王延平　王濤

摘要：高中英語課堂如舞臺(tái)，舞臺(tái)的效果取決于教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“演”。改變落后沉悶的教學(xué)方式，賦予教學(xué)生機(jī)與活力，使學(xué)生在合作中有效學(xué)習(xí)是本文探討的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)策略；合作學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)示例；合作學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)原則

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2014）15-049-1一、合作學(xué)習(xí)的策略

合作學(xué)習(xí)，提倡形成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。首先，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)有一定難度，問題應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)造性；第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配；第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的質(zhì)量是合作學(xué)習(xí)實(shí)效性基礎(chǔ)；第四，注意適時(shí)引進(jìn)競爭機(jī)制及激勵(lì)性評價(jià)，使小組間通過競爭共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂；第五，小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵。這里，小組探討的民主性，表現(xiàn)在充分尊重與眾不同的思路和獨(dú)到見解，吸納與眾不同的觀點(diǎn)。小組研討的超越性則體現(xiàn)在作為學(xué)習(xí)的共同體所表現(xiàn)出的獨(dú)創(chuàng)性、創(chuàng)造性。

二、合作學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)活動(dòng)示例

1.猜詞游戲：兩人一組，一人背對黑板，另一人用英語解釋教師寫在黑板上的單詞，單詞的選擇以常見、實(shí)用為主，也可以是新學(xué)的單詞，以“metro”為例，有的學(xué)生解釋為“the underground train”，也有的學(xué)生解釋為“subway”。這一訓(xùn)練的好處主要有兩點(diǎn)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的英英思維能力、表達(dá)能力；較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對所學(xué)詞匯的理解。

2.句子接龍：此為多人訓(xùn)練。第一個(gè)人所說的句子結(jié)尾作為第二個(gè)人所說句子的開頭，以此類推。例如：S1： At school I study English.

S2： English is my favorite subject.

S3： My favorite subject is PE besides English.

這一訓(xùn)練可以是針對某些詞，也可以是針對某種句型的使用，有教師根據(jù)實(shí)際情況而定。學(xué)生既練習(xí)了聽力與口頭表達(dá)能力，又鍛煉了思維與快速反應(yīng)能力。

3.文章概括：短文經(jīng)過講解處理后，可以要求學(xué)生用4或5個(gè)句子概括短文的內(nèi)容，形成較為連貫的段落。學(xué)生先各自草擬，然后4人一組討論交流，最后呈現(xiàn)在全班面前。此活動(dòng)要求：具有邏輯順序；代詞指示明確；連詞使用恰當(dāng)；確切表達(dá)個(gè)人思想。

4.據(jù)詞敘事：在所學(xué)新詞中選取5個(gè)重要詞匯，要求學(xué)生據(jù)此講一個(gè)故事。學(xué)生以小組為單位交流準(zhǔn)備，并隨機(jī)抽取1到2人在全班呈現(xiàn)。所編故事要具有趣味性，教師也可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)類似故事與學(xué)生交流。

5.“素描”辨認(rèn)：要求學(xué)生每人把自己的背景情況寫下來，把名字寫在背面。教師收上來后分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組里一一念出來，根據(jù)內(nèi)容請其他同學(xué)猜測他是誰。也可以由各小組推薦一人在全班讀，請全班同學(xué)猜。

教師可以增加不同的限制條件，如描述外貌、秉性、特長，也可以描寫人所共知的名人、事件、景物等。

6.得分搶答：全班學(xué)生分為5組，教師可以根據(jù)短文內(nèi)容設(shè)置6到8個(gè)問題，每組分配一個(gè)問題，剩下的1到3個(gè)問題請全班同學(xué)搶答。以組為單位計(jì)分，5組當(dāng)中的任一同學(xué)依次回答本組分配到的問題。無人回答扣1分，回答正確得2分，回答錯(cuò)誤減1分，搶答正確得3分，搶答錯(cuò)誤不扣分。學(xué)生課上回答踴躍，氣氛熱烈。

三、合作學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)活動(dòng)原則

1.信息反饋策略認(rèn)為，幾乎所有語言課堂中學(xué)習(xí)流動(dòng)總是圍繞著這樣一種交換鏈：教師始發(fā)或誘引——學(xué)生應(yīng)答——教師反饋評價(jià)。如果始發(fā)和應(yīng)答都由學(xué)生完成，教師的反饋和評價(jià)就更為重要了。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、年齡特征；教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我修正能力，不要苛刻地、一味地當(dāng)場糾正學(xué)生在語言輸出中的錯(cuò)誤，要保護(hù)學(xué)生的發(fā)言積極性；要少用糾錯(cuò)，多用修正，對于學(xué)生語言輸出中的錯(cuò)誤，教師要更多地關(guān)注意義而非形式。

2.教師要激發(fā)學(xué)生的參與性。在小組活動(dòng)中，組員之間是平等的，這就減弱了教師的控制，同學(xué)更有話語權(quán)，更愿意提問或回答。但教師更要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，要分工明確，使每位學(xué)生都有任務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，貼近他們的生活。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)性學(xué)習(xí)，是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。在合作性學(xué)習(xí)中的課堂互動(dòng)活動(dòng)可以使英語課堂充滿活力，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效率的合作探究需要教師給予有效的方法指導(dǎo)和過程監(jiān)控。這些活動(dòng)只是教學(xué)過程中的點(diǎn)滴，只有通過教師的不斷實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐，英語課堂才能更好地?zé)òl(fā)出生機(jī)和活力。endprint