何秀紅

[摘要]興趣是人認識事物、獲取知識的基本因素之一，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)課呢？這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，努力激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開拓思想，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)興趣 自主探究 情感體驗 語言評價

小學(xué)生注意力容易分散，只有對自己感興趣的事物才能集中注意，并能較持久。好奇是學(xué)生的共性，疑問是思維的開始。如果教師能巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，激活他們的思維，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，進而充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中去，那么數(shù)學(xué)課堂就會成為人人想學(xué)數(shù)學(xué)，人人要學(xué)數(shù)學(xué)的興趣課。新課標指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”那么，如何激活課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動活潑，促成學(xué)生自我發(fā)展，我認為可以從以下幾方面入手。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在組織教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計每堂課的導(dǎo)入，巧妙地引出課題，使學(xué)生能自覺主動地進入新知識的學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)入的方式多種多樣，可以是故事引入、設(shè)疑、實驗，也可以結(jié)合多媒體演示，這些可以直接刺激學(xué)生的聽覺、視覺和知覺。心理學(xué)研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、激活已有知識，促進自主探究

任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識，而是主動地根據(jù)先前認識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當前學(xué)習(xí)內(nèi)容?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睘榱藢W(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。例如，在教學(xué)平面圖形面積的推導(dǎo)公式時，都是讓學(xué)生回顧、整理已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)平面圖形的面積公式，然后讓學(xué)生思考能否把它轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的平面圖形，進而推出相應(yīng)的面積公式。接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生的已有知識，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。

三、練習(xí)內(nèi)容豐富，形式靈活多樣

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)概念、形成技能技巧的重要手段。練習(xí)設(shè)計要注意避免機械化重復(fù)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要精選練習(xí)題，巧妙設(shè)計練習(xí)形式，使學(xué)生對內(nèi)容感到新奇，對形式產(chǎn)生興趣，變要我練為我要練，我想練。另外，課堂練習(xí)的形式也要靈活多樣，不拘一格，除了常用的口答、板演、書面作業(yè)外，還要讓學(xué)生多動手、多動腦。對學(xué)生要多鼓勵，多引導(dǎo)，讓他們自己更多地發(fā)表自己的意見和想法。

四、豐富情感體驗，形成積極態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學(xué)生也就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中，要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強度，保護健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準確把握好訓(xùn)練的時機和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

五、運用各種評價，激勵學(xué)生自信

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的對和錯來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，我總是首先肯定其長處，增強自信，再提出殷勵希望，改正缺點，如：“你進步了哦！”“要繼續(xù)努力哦！”“你的書寫再認真一點就更棒了！”“正確率有所提高！”并在旁邊畫上一個笑臉。這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、課堂總結(jié)靈活，激發(fā)學(xué)生欲望

巧妙的結(jié)尾不僅能調(diào)節(jié)疲勞，鞏固知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還能進一步激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，開拓思路，活躍思維，在熱烈、愉快的氣氛中把教學(xué)推到一個新的高潮。同時也激發(fā)起學(xué)生課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好。例如，我在教學(xué)四年級下冊《圖形的分類》一課時，課的結(jié)尾我是讓學(xué)生欣賞一些美麗的圖案，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，課余積極探索，尋求新的知識。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

（作者單位：遼陽市太子河區(qū)沙嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)）