文慧玲

【摘要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師習(xí)慣于以自己為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生課上記，課后背。教師更多地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生得到多少知識(shí)，卻忽視了讓學(xué)生感受到什么，體驗(yàn)到什么。從整體的教學(xué)過程看，學(xué)生長期處于背知識(shí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、自信心沒有得到很好的激發(fā)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)的提法比以前有了較大的改進(jìn)——強(qiáng)調(diào)了英語教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)人文性主題，本文就如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)滿是愛的課堂談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】愛 英語課堂 情感文化

教學(xué)是一門藝術(shù)，同行們說這像一句廣告詞，可我一直把它作為激勵(lì)自己的座右銘。隨著時(shí)代地發(fā)展，社會(huì)、家長、學(xué)生對(duì)教育提出了更高的要求，要想當(dāng)一名受學(xué)生歡迎的老師已然不易，特別是高中英語教師更不好當(dāng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師習(xí)慣于以自己為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生課上記，課后背。教師更多地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生得到多少知識(shí)，卻忽視了讓學(xué)生感受到什么，體驗(yàn)到什么。從整體的教學(xué)過程看，學(xué)生長期處于背知識(shí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、自信心沒有得到很好的激發(fā)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程目標(biāo)的提法比以前有了較大的改進(jìn)——強(qiáng)調(diào)了英語教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)人文性主題，本文就如何在英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)滿是愛的課堂談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，形成情感體驗(yàn)

多年來的教學(xué)中，我體會(huì)到作為英語教師應(yīng)注重營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。在我們農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生接觸使用英語的情景甚少，致使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用認(rèn)識(shí)不夠，因此沒有情感的支持，英語的學(xué)習(xí)興趣是很難持久的，英語學(xué)習(xí)的情感需要在教學(xué)中不斷的利用各種情景，以及在課后的關(guān)心與交流中慢慢培養(yǎng)。著名教育家杜威說：“教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情景。”教學(xué)中，我從新組織教材，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，如課本劇表演、英語演講賽、英語角、英語詩歌朗誦賽等。還從課外尋找別的教學(xué)背景知識(shí)，比如在教高一英語上冊時(shí)介紹了中外禮儀的區(qū)別，用故事來加深學(xué)生對(duì)中外文化差異的了解。在這個(gè)單元中我舉了一個(gè)中國人與日本人之間的故事，將日本人的老是對(duì)不起的禮節(jié)用“謝罪文化”來形容。一句“謝罪文化”讓課堂充滿了笑聲。還經(jīng)常將書本上的知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際有效的聯(lián)系起來，使課堂形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生有種身臨其境的感受。

二、挖掘教材中的情感文化

中學(xué)英語教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的情感資源。英語作為一門語言學(xué)，它具有語言的美感，在教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生感受到美，在跟讀時(shí)讓他們模仿抑揚(yáng)頓挫折的語調(diào)，在對(duì)話時(shí)要求他們用清晰、準(zhǔn)確的語言，朗讀時(shí)注重輕重緩急的節(jié)奏。例如，我在教學(xué)The Million Pound Bank Note一文時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生加入了自己對(duì)教材的理解，在表演時(shí)惟妙惟肖，體會(huì)到了主人公的勤勞與善良，被其不幸的經(jīng)歷所感動(dòng)。T'ravel journal闡述了人與自然的融合，能幫助學(xué)生提高熱愛自然、熱愛生活和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。讓學(xué)生深入體驗(yàn)教材內(nèi)容中的情感，讓他們進(jìn)入角色，用自然真實(shí)的情感去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到正面的思想教育。

三、注重心理輔導(dǎo)．把你的愛在課堂上說出來

在學(xué)習(xí)中，充滿熱情的學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的，而且也是高效率的。平時(shí)教學(xué)中要微笑著時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，用熱情的語言激勵(lì)他們?nèi)スタ死щy，幫助學(xué)生減輕壓力，放下包袱。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有積極向上的愿望和巨大的發(fā)展?jié)摿?；用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，相信、賞識(shí)每個(gè)在你面前的學(xué)生。呵護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，盡量多鼓勵(lì)少責(zé)罵。不管學(xué)生考得多糟糕，都說很不錯(cuò)了，老師非常滿意。人與人之的愛是相互的，你對(duì)學(xué)生傾注了無微不至的愛，學(xué)生也能一點(diǎn)一滴的感受到。要想讓學(xué)生喜歡你，首先你要愛你的學(xué)生。不僅是在行為上把你的愛表現(xiàn)出來，而且在語言上也要說來。因?yàn)檎f出來的愛更令人感動(dòng)。我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說“來你們班上課是一種樂趣，在其它班上得的氣到你們班上一堂課，氣就消了”。要這樣讓學(xué)生感覺到你的愛。只有學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)自覺的去學(xué)你那科。我的學(xué)校文科生英語成績歷來都比理科生好得多，但我的理科班會(huì)比別的文科班更肯讀。真的，愛是一種無形但很有效的教育方法。今年我去接了兩個(gè)炒老師魷魚的班，由于對(duì)學(xué)生不了解，我在開學(xué)的兩個(gè)星期里幾乎每天都認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，向班主任了解學(xué)生，和學(xué)生談心，早讀時(shí)和上課不認(rèn)真的學(xué)生聊天，慢慢地學(xué)生覺得我很負(fù)責(zé)，具有親和力。我再在課堂上多講些他們感興趣的音樂、體育方面新聞和明星，一個(gè)月下來學(xué)生已進(jìn)入了我軌道?，F(xiàn)在，學(xué)生在課堂上不再睡覺，早讀不再鴉雀無聲，即便不是英語早讀，班主任去看無一不在讀英語，他問我用了什么魔法，我笑了。

四、用自身的積極情感感染學(xué)生

都說師者父母也。—個(gè)學(xué)生所喜愛的老師會(huì)影響學(xué)生的一生，無論在學(xué)習(xí)上還是在性格上。在教學(xué)過程中，老師始終都要有積極的教學(xué)情感態(tài)度，要保持健康的、樂觀的人生觀，對(duì)待任何事情往最好的方面去想，不作最壞打算，讓學(xué)生對(duì)什么都充滿自信。因?yàn)樽孕趴梢宰尣豢赡艹蔀榭赡?。教育理論認(rèn)為，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上是靠教師的情感培養(yǎng)和熏陶出來的。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到情感在教學(xué)中的促進(jìn)作用。俗話說“親其師，信其道”，課堂上教師的良好情感可以融洽師生關(guān)系；活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性，使課堂達(dá)到最佳效果。教師良好的情感，還會(huì)增強(qiáng)課堂語言的藝術(shù)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)中，充分表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的熱情，將自己對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和期望，對(duì)工作的熱愛，課堂上充分展示在學(xué)生面前，以良好心態(tài)、健康的心理去影響學(xué)生、感染學(xué)生。

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