林晶晶

【摘要】針對(duì)普通班學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力的特點(diǎn)，我在日常的教育教學(xué)中，改進(jìn)自己的教學(xué)方法；尊重他們，培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定可行的目標(biāo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】普通班 尊重 師生感情 信心

鯨魚的訓(xùn)練師披露了訓(xùn)練鯨魚的奧秘：在開始時(shí)，先把繩子放在水面下，使鯨魚不得不從繩子上方通過，鯨魚每次經(jīng)過繩子上方都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，它們會(huì)得到魚吃，然后訓(xùn)練師會(huì)把繩子提高，只不過提高的速度必須很慢，這樣才不至于讓鯨魚因?yàn)檫^多的失敗而感到沮喪。在培訓(xùn)我們的學(xué)生時(shí)，我們也從中得到啟示。面對(duì)我們普通班的孩子們，我因材施教，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和支持，對(duì)他們說：同學(xué)們，讓我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。普通班的教學(xué)就像訓(xùn)練大鯨魚一樣，慢慢的創(chuàng)造奇跡。

一、上好第一節(jié)課

普通班的學(xué)生絕大部分雖然都有求知的欲望，也想學(xué)習(xí)，也希望獲得優(yōu)秀的成績(jī)，但由于多方面的因素，如普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、動(dòng)力不足、不良行為比較多，很容易產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在上第一節(jié)課時(shí)，我首先自我介紹。我強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，我確信可以使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，都可以比以前有進(jìn)步。同時(shí)還向?qū)W生說明將在什么地方進(jìn)行學(xué)習(xí)來提高。這樣一番話后，學(xué)生了解了我的性格，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)好英語的信心，同時(shí)也樹立了教師在學(xué)生中的威信。

二、培養(yǎng)師生感情，建立融洽的師生關(guān)系

為了消除學(xué)生的心理障礙，盡快縮短師生之間的感情距離，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心。我從接手的那天起，便主動(dòng)了解他們的情況，用兩個(gè)星期的時(shí)間里熟悉并能記住全班同學(xué)每個(gè)人的名字，還幫他們起了英文名字。在跟他們交流的時(shí)候盡量用平輩的語氣。學(xué)生都想了解他們的老師的情況。我在上課的時(shí)候注意尋找時(shí)機(jī)，讓學(xué)生了解我。取得了良好的效果，學(xué)生既能在實(shí)際中掌握，同時(shí)也增進(jìn)我跟學(xué)生之間的感情。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上我主要從以下幾個(gè)方面著手。

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。在找學(xué)生談心的過程中，很多學(xué)生都說：“老師，不是我不想聽，是我實(shí)在聽不懂你說的什么?！焙芏鄬W(xué)生聽不懂老師上課說的英語，所以他們都干脆不聽課。但是老師也不能說用普通話來上課，這樣下去就會(huì)造成他們成績(jī)?cè)絹碓讲?。根?jù)這種情況，我在布置作業(yè)的時(shí)候就要求預(yù)習(xí)。根據(jù)普通班的實(shí)際情況，我每天都檢查他們的預(yù)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間，他們養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.總結(jié)歸納的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。我就要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元就把老師上課講的筆記整理出來，做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)一遍。

3.切磋琢磨的習(xí)慣。我根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及平時(shí)的表現(xiàn)，把學(xué)生分成了若干個(gè)小組，選派成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任小組長(zhǎng)。在平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，小組成員互相切磋，成績(jī)差的學(xué)生可以抄別人的作業(yè)。但是抄完之后要知道這樣做這道題目的原因。這樣做促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時(shí)也形成了成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的同學(xué)，起到共同進(jìn)步的作用。

4.聽說讀寫的習(xí)慣。根據(jù)英語這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，我要求學(xué)生除了在早讀課大聲朗讀課文外，還放錄音，讓學(xué)生注重模仿外國(guó)人的讀音。在每一節(jié)英語課上課前都要朗讀英語課文或者單詞。這個(gè)做法養(yǎng)成了學(xué)生每天接觸英語每天記憶英語的習(xí)慣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步拍手叫好

每一個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)。學(xué)生會(huì)為了老師的一句夸獎(jiǎng)的話一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作而更加的努力學(xué)習(xí)。我會(huì)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們?cè)谌嗝媲暗玫奖頁(yè)P(yáng)。比如說，每天的聽說讀寫，滿分、有進(jìn)步、寫字工整的同學(xué)，我都要在全班面前表?yè)P(yáng)。在課堂我經(jīng)常說“ Very good. Good boy 或Good girl，Well done. ”這些鼓勵(lì)性的話來表?yè)P(yáng)學(xué)生。

五、尊重學(xué)生

尊重，是教育的前提！我在普通班上課的時(shí)候，我會(huì)跟他們商量怎么教怎么學(xué)。讓他們覺得他們是得到老師尊重的。記得有一次，我要上公開課。但原計(jì)劃比實(shí)際上課要快。我就跟學(xué)生這么說：“同學(xué)們，第9周輪到我上公開課了，你們幫我想一下該怎么辦？”很快的就有學(xué)生說：“老師，我們可以先上那個(gè)單元的課?！边@個(gè)學(xué)生說完后我就說：“你們想出來的辦法我都沒有想到呢。謝謝你了。那么其他同學(xué)有沒有意見呢？”全班同學(xué)都大聲的說沒意見。結(jié)果那次的公開課上得很成功。

對(duì)于普通班的教學(xué)，我覺得只要堅(jiān)持“以人為本，有教無類，因材施教，教書育人”的指導(dǎo)思想，真正關(guān)心學(xué)生，尊重，鼓勵(lì)學(xué)生，就一定能夠把“普通班”的英語教學(xué)質(zhì)量提高上去，為國(guó)家輸送更多更好的人才。

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