耿鈺鈺

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。小學(xué)階段的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)?！闭n堂評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。如何將評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，落實(shí)課堂評(píng)價(jià)作用的最大化，筆者將結(jié)合譯林版《英語(yǔ)》三下 Unit5 How old are you?中的Cartoon time的板塊教學(xué)實(shí)例探討主題式評(píng)價(jià)在課堂評(píng)價(jià)中的有效運(yùn)用。

一、在導(dǎo)學(xué)案中呈現(xiàn)主題式評(píng)價(jià)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案是為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)，并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。在這一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，筆者就發(fā)放關(guān)于本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容如下：

同學(xué)們，下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)Unit5 How old are you?中的Cartoon Time部分，希望同學(xué)們?cè)谡n前能做到(完成后請(qǐng)?jiān)陬}后方框中打“√”)：

(1)初步聽(tīng)懂，會(huì)讀課文，了解課文中的一些重點(diǎn)詞匯的意思；□

(2)了解中西方人是怎么過(guò)生日的；□

(3)調(diào)查最近要過(guò)生日的同學(xué)，并寫(xiě)下生日日期_____________?！?/p>

(同學(xué)們可不能耍小聰明哦，在課堂上，我們要互相交流，三項(xiàng)都完成的同學(xué)有小驚喜哦！)

這樣一份小小的導(dǎo)學(xué)案，不僅把握住了文本的主題環(huán)境過(guò)生日，而且巧妙地加入了評(píng)價(jià)元素；導(dǎo)學(xué)案中親切幽默的語(yǔ)言間接提醒學(xué)生不可弄虛作假，而小驚喜的引入則能激起學(xué)生們的好奇心和求知欲。圍繞過(guò)生日主題式的評(píng)價(jià)因此拉開(kāi)帷幕，學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)機(jī)制的驅(qū)使下課前做足了準(zhǔn)備，學(xué)生在不知不覺(jué)中走出了課本，走進(jìn)了同學(xué)，走入了課外資源，開(kāi)始了人文性評(píng)價(jià)之旅。

二、在師生交流中傳遞主題式評(píng)價(jià)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教師評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)包括(發(fā)獎(jiǎng)品)時(shí)所采用的多樣化表達(dá)方式，是英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的重要組成部分，具有為學(xué)生提供目的語(yǔ)可理解性輸入功能。主題式評(píng)價(jià)不僅僅是簡(jiǎn)單的Good! Great! Nice! 而是加入與本主題有關(guān)的評(píng)價(jià)語(yǔ)。教學(xué)片段如下：

T：“What a nice cake! ” Can you read it with expression?

S1：What a nice cake!

T： I think your cake is nice and heres a nice cake picture for you!

T： How old is Sam?

Ss：Two.

T： How do you know that?

S2：Sam擺出2的手勢(shì)，蛋糕上還有2個(gè)蠟燭。

T：Wow，youre a careful boy. I like you. Here is a candle picture for you.

從上述師生的對(duì)話中不難看出，筆者摒棄了千篇一律，處處泛濫的Good/Great/Yes，而是采用了更真實(shí)、更貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)youre a careful boy。筆者用I think your cake is nice.這種形象的評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生繪聲繪色的朗讀，不僅與學(xué)生互動(dòng)，而且將生日主題融入評(píng)價(jià)中，發(fā)放的小圖片是與本節(jié)課密切相關(guān)的主題圖片，為后續(xù)真實(shí)情境表演提供了輸出的素材。學(xué)生在主題式的評(píng)價(jià)語(yǔ)中，感受人文性評(píng)價(jià)之旅的溫暖。

三、在板書(shū)設(shè)計(jì)中感受主題式評(píng)價(jià)圖

小學(xué)英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)圖是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有簡(jiǎn)潔、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地吸引小學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。那么在本節(jié)課的板書(shū)中如何體現(xiàn)主題式評(píng)價(jià)，筆者做了如下嘗試：上課前在黑板上畫(huà)好三個(gè)蛋糕，中間一個(gè)大蛋糕用來(lái)呈現(xiàn)本課時(shí)的主要內(nèi)容和主題情境，左右兩邊的小蛋糕分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)的蛋糕，兩個(gè)蛋糕的設(shè)計(jì)與本課主題息息相關(guān)，無(wú)形中提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。筆者采用堆蛋糕層數(shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)大環(huán)節(jié)給表現(xiàn)出色的一隊(duì)畫(huà)兩層蛋糕，通過(guò)遞增蛋糕層數(shù)，將學(xué)生的視覺(jué)感和興奮點(diǎn)引入高潮，最后在蛋糕中加入學(xué)生個(gè)人得到的主題式小圖片，完成師生合作板書(shū)。

在這個(gè)主題式評(píng)價(jià)圖中，相信老師們能隱約感受到課堂評(píng)價(jià)的全過(guò)程，能真切體會(huì)學(xué)生High翻全場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)課堂，能深切感受主題式評(píng)價(jià)圖帶來(lái)的人文快樂(lè)。

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