蔣軍

【摘要】所謂交際教學(xué)法，就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語語言的交際活動為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的交際能力為目的的教學(xué)方法。文章通過實施英語交際法教學(xué)，是素質(zhì)教育的要求；實施英語交際法教學(xué)，是新課程的要求；實施英語交際法教學(xué)，是新教材的要求；實施英語交際法教學(xué)，是學(xué)業(yè)生個性發(fā)展的要求；實施英語交際法教學(xué)是教師個人成長的要求等五個方面闡述了英語“交際教學(xué)法”的重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語 交際教學(xué)法 意義

長期以來，初中英語教學(xué)在應(yīng)試教育的壓力下，教師過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，而忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的能力遠遠跟不上知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的英語教學(xué)在很大程度上已經(jīng)不能適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。 當(dāng)前，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，新課標倡導(dǎo)英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。所以在英語教學(xué)中實施“交際教學(xué)法”有著非常重要的意義。

一、實施英語交際法教學(xué)，是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求全體教師面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。交際法教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情景方面，教師必須面向全體學(xué)生介紹，解釋涉及語言的知識，實施老師與學(xué)生之間的交際活動，教師所設(shè)計的情景也必須針對全體學(xué)生的已有知識和能力進行在學(xué)生進行模擬演練過程中的Pair work(成對訓(xùn)練)Group work(小組討論)學(xué)生必須依自己的能力水平，尋找水平相當(dāng)?shù)腜artner(伙伴)進行操練，并且學(xué)生在操練過程中，對事物的看法評價，也滲透了學(xué)生的審美情趣，喜愛特點，發(fā)展了學(xué)生的英語語言表達能力，思維能力，評判能力，審美能力，創(chuàng)新能力等諸多能力，這種教學(xué)將使每個學(xué)生在每個方面均有不同程度的發(fā)展。

二、實施英語交際法教學(xué)，是新課程的要求

新課程規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)業(yè)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立其自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力。

實施英語交際法教學(xué)，學(xué)生在師生，學(xué)生交際活動中，不斷嘗試成功，不斷地成功表達自己的所見所聞、所感，能增強其學(xué)習(xí)英語的自信心，能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)，主動探究的精神，在生交際活動更加突出了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、理想、創(chuàng)新能力形成一定的綜合語言運用能力。

三、實施英語交際法教學(xué)，是新教材的要求

新的課程標準頒布后，英語新教材，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從語言的實際意義出發(fā)安排語言教學(xué)活動和教學(xué)形式，以達到語言交際的目的。考慮了語言的功能，意義和話題，把它們同語言，詞匯，語法結(jié)構(gòu)有機的結(jié)合起來，設(shè)計了圖文并茂，聯(lián)系生活實際，符合學(xué)生個性特征的教材內(nèi)容，串插了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，這些都為實施交際法教學(xué)提供了現(xiàn)實的物質(zhì)基礎(chǔ)，用交際法組織教學(xué)活動，學(xué)生容易吃透教材，并高于教材的理解知識體系，形成自己固有知識與能力，用以進行更廣泛的源于自身需要的交際活動。

四、實施英語交際法教學(xué)，是學(xué)業(yè)生個性發(fā)展的要求

初中階段的學(xué)生個性張揚，愛說，好動，善于模仿，記憶力強，希望得到別人的認可，有強烈的競爭意識和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試把學(xué)到的語言材料進行對話，敘述，表演。交際法教學(xué)為學(xué)生張揚這些個性，提供舞臺，交際法教學(xué)中的Pair work、Group work、Role play都是學(xué)生喜愛的語言交際訓(xùn)練形式，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇不同的組織形式，也可以根據(jù)學(xué)生的能力水平照搬教材內(nèi)容進行交際，模擬教材內(nèi)容進行并際，創(chuàng)設(shè)新的情景進行交際。

五、實施英語交際法教學(xué)是教師個人成長的要求

實施英語交際教學(xué)法，要求教師在組織導(dǎo)入，呈現(xiàn)介紹，指導(dǎo)演練，評價活動，布置作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)用英語實施教學(xué)活動，要求教師要有標準嫻熟的口語功底，厚實的英語專業(yè)知識，廣博的天文、地理、環(huán)保、體育、音樂、美術(shù)等方面的知識，這就要求教師要不斷的涉獵各類知識。

實施交際法教學(xué)，還需教師具備全新的教育理念，大膽創(chuàng)新思維能力，交際法教學(xué)強調(diào)創(chuàng)設(shè)模擬真實的交際環(huán)境進行理師生，生交際活動，這就要求教師不斷創(chuàng)新，依據(jù)教材內(nèi)容，充分利用好教材這個載體的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，學(xué)生喜聞樂見，易于接受的交際情景，才能實施真正意義上的交際法教學(xué)。

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