侯玉潔

內(nèi)容摘要：交際教學(xué)法主張將語言視為表達(dá)意義的系統(tǒng)，認(rèn)為語言的基本功能是社會交際。所以，小學(xué)英語教學(xué)不能只局限于基礎(chǔ)詞匯知識的掌握，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注其交際功能。在小學(xué)英語教學(xué)中合理采用交際教學(xué)法，能夠豐富英語教學(xué)形式，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力，并引導(dǎo)他們了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。本文首先分析了交際教學(xué)法的使用原則，又在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供交流機(jī)會、采用多樣化教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)合理的交際情境等方面，探究了小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用交際教學(xué)法的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 交際教學(xué)法 策略

交際教學(xué)法近年來被廣泛應(yīng)用于語言教學(xué)中，對提升語言教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中一味的進(jìn)行知識講解和灌輸，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，小學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)興趣，甚至對英語表達(dá)產(chǎn)生畏懼心理。這顯然不利于提升小學(xué)英語教學(xué)效率。交際教學(xué)法主張教師在小學(xué)英語教學(xué)中為學(xué)生提供多樣化的交流機(jī)會和平臺，使小學(xué)生在溝通交流過程中逐漸豐富自身的詞匯儲備，并提升自身的英語表達(dá)能力。所以，如何在小學(xué)英語教學(xué)中合理運(yùn)用交際教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入思考的重要課題。

一.交際教學(xué)法的基本原則

交際教學(xué)法要求將所學(xué)語言應(yīng)用到是交流中，具體到英語教學(xué)中，即是指將英語教學(xué)的目標(biāo)定義為，學(xué)生可以創(chuàng)造性的運(yùn)用英語進(jìn)行社會交際，不僅熟練掌握英語表達(dá)技巧，還能夠得體、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。傳統(tǒng)英語教學(xué)多關(guān)注學(xué)生對詞匯、語篇、語法等知識的掌握和記憶，對學(xué)生的實(shí)際交流能力則甚少關(guān)注，這顯然不符合語言學(xué)習(xí)的目的，也與交際教學(xué)法原則背道而馳。傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，教師多通過講解、領(lǐng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械的記憶相關(guān)詞匯，這就導(dǎo)致小學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)過重，逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理。一些小學(xué)生雖然掌握了大量的英語詞匯，但在具體交流過程中卻不敢開口表達(dá)，缺乏交流自信。交際教學(xué)法的基本原則即要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識，完成交際任務(wù)。所以，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供交流機(jī)會，并對其表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，促使學(xué)生逐步提高自身的英語表達(dá)能力。

二.小學(xué)英語教學(xué)中交際教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.采用多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)生處于比較特殊的年齡階段，具有較強(qiáng)的好奇心，若在英語教學(xué)中仍舊采用單一僵化的教學(xué)模式，小學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生集中注意力時間相對較短，若要提升英語教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)采用多樣化的英語教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力。所以，教師可以在英語課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。例如，設(shè)置某一學(xué)生感興趣的話題，組織學(xué)生開展英語辯論賽，這能夠有效提升小學(xué)生的參與興趣，進(jìn)而在辯論過程中提高他們的英語表達(dá)能力?；蚬膭钚W(xué)生用英語講述發(fā)生在自己身邊的一件小事。此外，也可以為學(xué)生提供一些靜物圖片，要求學(xué)生用英語描述看到的事物。

2.創(chuàng)設(shè)合理的交際情境。首先，可以采用角色扮演法開展交際教學(xué)，要求小學(xué)生根據(jù)英語課文內(nèi)容設(shè)置對話，并根據(jù)自己的理解，將課文改編成小品、話劇或故事形式，然后以小組為單位，每個小組成員扮演相應(yīng)角色，并熟記角色的英語臺詞。這一方面能夠促使小學(xué)生積極參與到英語交際教學(xué)中，提升他們的英語表達(dá)能力，幫助他們積累更多的英語詞匯。另一方面也能夠培養(yǎng)他們的合作意識和展示欲望。促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。其次，還可以采用游戲方式，引導(dǎo)小學(xué)生參與到英語交際中，進(jìn)而提升他們的英語交際能力。英語教學(xué)游戲不僅能夠提升課堂趣味性，做到寓教于樂，加強(qiáng)師生互動，還能夠營造有利的英語交際環(huán)境，活躍課堂氣氛。教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置看圖說話游戲法，即用大屏幕為小學(xué)生展示圖片，然后讓小學(xué)生以搶答形式說出相應(yīng)的英語單詞。也可以讓一個學(xué)生表演動作，另一個學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。這種游戲教學(xué)法能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的參與熱情，在游戲過程中逐漸加強(qiáng)英語交際能力。

3.為學(xué)生提供交流機(jī)會。交際教學(xué)法的主體是學(xué)生，因此，教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生提供多樣化的英語交際機(jī)會。當(dāng)然，由于課堂容量有限，很難充分滿足小學(xué)生的英語交際學(xué)習(xí)需求，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生利用課余時間進(jìn)行英語交流。比如，組織小學(xué)生利用課余時間進(jìn)行英語話劇表演、英語交流會等。鼓勵那些平時在英語課堂上不敢開口表達(dá)的學(xué)生積極展示自我。并對其表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。在英語交際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明確自身的組織者、管理者地位，將展示平臺留給學(xué)生，自己則負(fù)責(zé)點(diǎn)評和引導(dǎo)。

綜上所述，傳統(tǒng)英語教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥、根本無法提升小學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致課堂效率低下。交際教學(xué)法關(guān)注小學(xué)生的英語表達(dá)和交流，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的交流情境和交流主題，并以多樣化的形式開展英語交際。這一方面能夠豐富小學(xué)生的英語詞匯量，進(jìn)而增強(qiáng)他們的英語綜合素質(zhì)。另一方面也能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。

參考文獻(xiàn)

【1】劉海量，于萬鎖.交際能力與口語教學(xué)[J]外語與外語教學(xué)，1998

【2】袁令娟.提高小學(xué)英語口語水平的教學(xué)方法[J]新課程學(xué)習(xí)，2014

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)縣小冀鎮(zhèn)京華社區(qū)小學(xué)）