楊希

【摘要】隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，目前我國(guó)英語課程教學(xué)中出現(xiàn)了多種教學(xué)模式。新型教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用，很好地改善了傳統(tǒng)英語課堂枯燥、乏味的現(xiàn)象，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文結(jié)合新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語課程的建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行了討論，旨在不斷加強(qiáng)英語教育教學(xué)的模式和方式，以培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需求。

【關(guān)鍵詞】英語課程 課程改革 建設(shè)實(shí)施

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，我國(guó)英語課程的教育規(guī)模不斷發(fā)展擴(kuò)大。然而，就我國(guó)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量尚與社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的需要之間具有很大的差距，不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及時(shí)代發(fā)展的需求。因此，必須全面實(shí)施英語課程改革，加大對(duì)英語課程的建設(shè)與實(shí)施力度，以推動(dòng)及促進(jìn)我國(guó)英語教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。

一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)

引導(dǎo)是課堂教學(xué)的初始階段，興趣是學(xué)生最好的老師。教師在英語課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟并熟練掌握課程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，只有這樣，才能全面提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。打下良好的英語基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路來講是至關(guān)重要的。因此，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要不斷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式極為老套死板、缺乏趣味，即使是生動(dòng)、高效的教學(xué)方法，經(jīng)過多次重復(fù)使用后也會(huì)失去新意及樂趣。所以教師在英語課程教學(xué)中應(yīng)注重靈活應(yīng)用教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)單元、內(nèi)容應(yīng)用不同的課堂教學(xué)方法。并且，英語課程的教學(xué)不應(yīng)僅局限于教材的講解，教師應(yīng)結(jié)合教材引入相關(guān)的課外知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及潛力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真研究，不斷積累英語課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新英語教學(xué)方法。

三、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)素質(zhì)教育

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所不同，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有所差距，比如：有的學(xué)生擅長(zhǎng)英語聽力與口語；有的學(xué)生偏好于英語的實(shí)際應(yīng)用；還有的學(xué)生希望教師側(cè)重講解等等。由于不同的學(xué)生獲取知識(shí)的方式并不相同，因而對(duì)于課程中涉及到的內(nèi)容，教師在日常備課時(shí)應(yīng)做到涵蓋全面而不失趣味。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中著重強(qiáng)調(diào)了要使每個(gè)學(xué)生都能夠充分展示自我的個(gè)性。所以，在英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

1.創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是積極構(gòu)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍。因此，在英語課程的教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，改變以往高高在上的形象，由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。此外，教師還應(yīng)尊重班級(jí)中的每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，與學(xué)生成為朋友。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生成績(jī)不理想的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們的成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要予以獎(jiǎng)勵(lì)及表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步增加他們對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)信息和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于班級(jí)中較為活潑、調(diào)皮的學(xué)生，教師應(yīng)為他們提供更多的機(jī)會(huì)，以正確的方式引導(dǎo)他們加入到互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中去，要給予他們更多的鼓勵(lì)與支持，慢慢調(diào)整他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。

2.豐富教學(xué)手段。不同階段的英語課程教學(xué)是不相同的，這種不同不僅表現(xiàn)在英語教學(xué)目標(biāo)方面，同時(shí)也表現(xiàn)在英語教學(xué)過程與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合過程中。針對(duì)同樣的教學(xué)目標(biāo)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式講授時(shí)，學(xué)生只是單純地掌握了課程的重點(diǎn)，而若在課程教學(xué)過程中融入其他教學(xué)手段，那么促進(jìn)學(xué)生全面地掌握課程目標(biāo)的同時(shí)，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，提高英語教學(xué)效率。此外，在英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極借鑒其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)以促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力。比如，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以繪畫的方式將英語單詞或句子的意思畫出來，這樣的結(jié)合方式能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、尊重個(gè)體差異

前文中提到，在英語課程教學(xué)中，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。具體來講，就是：1.教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生都是具有個(gè)性的；2.要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。

由于教育環(huán)境、生活環(huán)境的不同，每個(gè)學(xué)生都具有自己獨(dú)特的性格與思維方式，教師不得否認(rèn)學(xué)生間的這種差異性。只有充分、全面地認(rèn)識(shí)并承認(rèn)學(xué)生間的這種差異性，教師才能有效地展開英語課程教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平以及綜合素質(zhì)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的癥結(jié)所在，并要采取有效的解決辦法，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲取更大的進(jìn)步。

總之，在新時(shí)期，不斷加強(qiáng)英語課程的建設(shè)與實(shí)施具有十分深遠(yuǎn)的意義，不僅可以切實(shí)提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在日常的課程環(huán)節(jié)中應(yīng)積極探索并創(chuàng)新英語教學(xué)模式及方法，密切關(guān)注并及時(shí)解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏新軍.小學(xué)英語課程建設(shè)亟待解決的問題[J].教育實(shí)踐與研究,2010(7).

[2]景相英.解析小學(xué)英語課程改革的學(xué)科建設(shè)[J].西化大學(xué)學(xué)報(bào),2013(1).

endprint