王莉莉

【摘要】筆者從2010年開始于中國計量學院教授《莎士比亞與中國文化》這一課程時，就遭遇了如何選擇合適的角度開始自己大學戲劇教學的困境。經(jīng)過幾年的摸索后，基本形成以中方戲劇對比的方式，來吸引中國大學生對這門課的學習興趣。比如其中的一部分課程設計為東西方戲劇之異同——看《羅密歐與朱麗葉》與《牡丹亭》。教學目標是為了提高學生對于東西方戲劇的鑒賞能力，并感受到不同的戲劇藝術的差異和魅力。最后對該議題進行深入專題研究，形成研究報告作為最后的考查內(nèi)容。

【關鍵詞】大學 戲劇課程 教學設計

教學重點為指導學生從戲劇的主題，文化背景，矛盾沖突與人物形象幾方面進行鑒賞。因為本課程沒有統(tǒng)一的教科書，集體購買莎士比亞戲劇全集，對于當代大學生來說，太過生澀難懂，沒有興趣一一讀完。因此采用靈活的教學方式，教師選擇幾部合適進行對比分析的作品，然后要求學生在圖書館完成查詢了解的任務。該課的課前準備是熟悉作家，即有關湯顯祖和莎士比亞及其著作的資料，如何選擇角度來理解他們的生平，思想，和作品的主要內(nèi)容與人物塑造等等。至少在一周時間內(nèi)閱讀完《牡丹亭》與《羅米歐與朱麗葉》的全劇。

教學過程從最基本的文化導入開始。介紹我國明朝末年的湯顯祖與英國文藝復興時期的莎士比亞是同時代人，在文學史上都有著不朽的地位。兩部作品在題材，主題，情節(jié)，人物形象上都有著相同或相似之處，但也有很多不同，本課程就從這里入手，開始探究中西方戲劇的異同，讓學生在兩劇的文化碰撞中開始新的思考。

在授課過程中，教師播放《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》的視頻片段，學生通過之前的圖書館信息查詢加上相關視頻的觀賞，應該能夠基本整理出兩劇的劇情脈絡，并從兩部劇中獲得一定的收獲，對于其中反映出來的東西方文化差異應該已經(jīng)有了一些了解和認識。比如《牡丹亭》中杜麗娘所處的東方封閉式文化氛圍和禮教約束，都是《羅密歐與朱麗葉》中當時相對開放的西方社會所沒有的，朱麗葉表達愛情的大膽和開放也是杜麗娘時代不可能出現(xiàn)的情節(jié)。

但是在這里要注意的是，雖然之前學生在之前的交流，閱讀，觀看中有了一些自己的看法，但由于他們整體的知識能力有限，此時的看法和觀點只是模糊的缺乏理論支持的，在這種情形下，難以形成有價值的研究報告，此時需要教師幫助學生掌握研究戲劇作品的角度和方法，指導學生根據(jù)自己的愛好形成有效的研究切入點。

具體授課層面，教師可以指出，可以從浪漫主義角度來看待這兩部同時代的著作，《羅密歐與朱麗葉》自不待言，而毫無疑問，《牡丹亭》也是中國戲劇界浪漫主義思想的集大成之作。

以此為契入點，在討論中，教師與學生共同挖掘出兩劇的相似之處：

其一，相似的戲劇表現(xiàn)，在《牡丹亭》中杜麗娘的斗爭，由希望到破滅，繼而追求而到勝利，體現(xiàn)了由生到死，由死復生的至情至性。《羅密歐與朱麗葉》中的主人公雙雙殉情，換來世仇和解，也是一種至情，是莎士比亞時代人文主義的勝利贊歌。

其二，兩劇在情節(jié)設置方面的相似點也不少。如經(jīng)典的一見鐘情情節(jié)，父母反對情節(jié)與殉情情節(jié)。

其三，在角色性格方面，兩位女主人公都是叛逆者的形象，執(zhí)著地追求屬于自己的幸福。

其四，在戲劇結(jié)構方面，無數(shù)巧合意外，構成兩劇的高潮。

而兩劇也有一個顯而易見的不同之處，兩劇的結(jié)局完全不同。《牡丹亭》是大團圓結(jié)局收場，而《羅密歐與朱麗葉》則是名垂千古的悲劇結(jié)局。這樣的安排也是東西方文化差異的表現(xiàn)，因為中國戲劇出于美好的愿望，一般愛情戲劇都期待有一個完滿的結(jié)局，除了本身就是悲劇設置的《竇娥冤》《趙氏孤兒》之外，其他戲劇基本都是有個不錯的結(jié)局。為了滿足觀眾的情緒意愿，即使是設置為大悲劇的《竇娥冤》《趙氏孤兒》都是以沉冤得雪，大仇得報為結(jié)局，雖然主人公無法死而復生，但也滿足了觀眾的情緒。而西方戲劇，尤其是比較中采用的莎士比亞戲劇，拒絕以觀眾的喜好來改變劇本原來的走向，因此《羅米歐與朱麗葉》中的兩位主角無法復生，更能引起觀眾的傷痛與同情，加強了本劇表達的情感力量。就如《李爾王》中的女主人公考迪莉婭的死亡一樣，雖然群眾無法接受善良主角的死亡，但莎士比亞還是堅持自己的觀點，使其成為不朽的名作。

除此之外，兩劇的不同之處還有愛情文化的不同。羅米歐與朱麗葉兩人的愛情可以盡情傾訴，而杜麗娘則在現(xiàn)實生活中完全沒有任何機會結(jié)識柳夢梅，兩人在劇本情節(jié)設置中，只能虛擬的因夢結(jié)緣。其次，兩劇中父母方的態(tài)度也有文化上的不同。羅密歐時代父母方對愛情相對比較寬容，只是因為互為死敵而無法結(jié)姻緣。而杜麗娘時代則完全沒有自主權，父母之命，媒妁之言，死后擅自成婚，被其父得知，還要去控告柳夢梅，這種態(tài)度是西方人無法理解的。

大學戲劇課程旨在培養(yǎng)與提高學生對于戲劇的興趣，提高他們的鑒賞理解與分析能力，發(fā)展學生的多元智能，豐富學生的課余生活，增加其對于生活的體驗能力。由中西戲劇對比開始，教授學生從東方古國魅力出發(fā)，來理解和分析西方經(jīng)典戲劇的異同，能有效增加他們對于戲劇這門課程的興趣。

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