黃麗

摘?要：新課改從2004年開始至今已有10年時間，這期間，全國各省都開始以新模式進行教學(xué)。語文作為三大主科之一，在新課標的引領(lǐng)下，語文學(xué)科在高考的復(fù)習(xí)中找到一個有效的復(fù)習(xí)方法，則是至關(guān)重要的。而對于學(xué)習(xí)語文，學(xué)生普遍不知怎樣去下工夫?qū)W習(xí)，它是覆蓋面最廣，也是最難把握的一科。就高考語文復(fù)習(xí)的有效方法，本文做些探討。

關(guān)鍵詞：高考語文；問題；復(fù)習(xí)方法

語文作為高考中的主要學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中具有重要的地位，在高考復(fù)習(xí)中，是每個學(xué)生和老師共同關(guān)注的焦點，本文根據(jù)現(xiàn)階段高考語文復(fù)習(xí)中所存在的具體問題進行了解析。

一、語文在高考復(fù)習(xí)中所存在的問題

高考日益逼近，這時候各個學(xué)校都開始進入了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段，老師通過對知識點的對號入座，分清復(fù)習(xí)的重難點，然后再通過試卷練習(xí)，對學(xué)生進行檢驗。然而在復(fù)習(xí)的過程中可能隨著時間和進度的深入，容易產(chǎn)生知識點疏漏的情況，或是老師與學(xué)生的過于疲勞，給正常的復(fù)習(xí)效果帶來影響，以至于有一些學(xué)生對語文知識復(fù)習(xí)的不到位，或會造成相關(guān)知識點的積壓。

在一到三輪的復(fù)習(xí)當中，老師只是片面地講究對進度的追求，并沒有細致地觀察學(xué)生所掌握的知識情況，在復(fù)習(xí)的時間上也沒有詳細的規(guī)劃，容易產(chǎn)生到第三輪復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)多少算多少的情況。老師在課堂上對學(xué)生所做的試題雖然都進行了詳細的講解，但是缺少對答題方法的詳細指導(dǎo)，老師對復(fù)習(xí)重點的把握上還欠缺些火候，讓學(xué)生感到有些迷惑，因此，也就會影響到聽課的效果，造成以后學(xué)習(xí)的脫軌，最終會影響到語文的高考成績，所以針對這些問題應(yīng)及時進行補救。

二、高考語文復(fù)習(xí)的最佳方法

第一，分析考綱，找準復(fù)習(xí)的方向。俗話說，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。要想在高考中取得優(yōu)異的語文成績，老師就要對考綱進行分析，充分掌握高考語文的具體范圍及重點、難點。例如，語文學(xué)科最主要的兩部分內(nèi)容包括：閱讀理解和作文。那么，老師要針對這兩部分的內(nèi)容進行重點的復(fù)習(xí)，同樣也不能忽視了一些基礎(chǔ)的字詞復(fù)習(xí)，例如字音、通假字、詞匯的運用?？季V的內(nèi)容會遵循學(xué)生的共性特點，問題出得不會太偏，會注重對整個語文知識點的全面考查，包括對學(xué)生在基礎(chǔ)知識的掌握上、閱讀的水平上、對問題的分析能力及寫作的能力要求上，進行多個方面的考查。

老師在對考綱的具體范圍進行了解之后，根據(jù)考綱制訂一套相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃，變被動為主動，及時地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段自身及學(xué)生的問題，對相關(guān)的知識點進行查漏補缺，建立一個完善的復(fù)習(xí)計劃，從整體上提高語文學(xué)科的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第二，進行及時的查漏補缺，找到不同題型的做題規(guī)律。因為語文學(xué)科在復(fù)習(xí)的過程中，知識點較為雜亂，所以我們首先要夯實基礎(chǔ)知識，對一些詩詞默寫要有扎實的記憶，保證在基礎(chǔ)的默寫題目上不能丟分。在對文言文與現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)當中，老師應(yīng)根據(jù)課內(nèi)文章的特點進行穿針引線，教給學(xué)生具體的答題方式，例如在對文言文的答題上，要讓學(xué)生先把文章讀活，其次是牢固的掌握知識點，通過舉一反三的方式對知識點進行串聯(lián)。對作文的復(fù)習(xí)上，老師應(yīng)先把最近近幾年高考中作文的命題形式告訴給學(xué)生，一般是命題作文和半命題作文為主，對相關(guān)類型的作文進行系統(tǒng)訓(xùn)練，并根據(jù)寫作文章時發(fā)現(xiàn)的問題進行具體的分析。但是做題不是最終的目的，主要是在做題的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進行及時的查漏補缺，對知識點達到真正意義上的掌握，使學(xué)生在做題的過程中，對各個知識點總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，提升自身的考試技巧。此外，老師要注意對學(xué)生試卷的批改，注意錯題再次出現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生精益求精的習(xí)慣。所以只有在眾多理論的指導(dǎo)之下，多進行專題的訓(xùn)練，才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的復(fù)習(xí)規(guī)律性，從而提升學(xué)生的做題技巧，使其在高考中取得優(yōu)異的成績。

第三，回歸課本，吸取精髓。許多學(xué)生在做大量題目的時候，卻忽視了課本的重要所在，在很多重點的課文當中，通過平時的練習(xí)會覺察到里面有很多知識點存在。例如字音、詞語的用法、修辭方法、文言文閱讀等考點都隱藏在里面。在熟悉課本時，學(xué)生不應(yīng)該是簡簡單單地背誦文章，而應(yīng)該是仔細地閱讀和琢磨，往往課本中的文章就是高考試題的雛形，因此回歸課本，提煉出里面的金子，加強對課本里面知識點的夯實，在實際的做題過程中才會更加的順暢。

第四，因為語文的復(fù)習(xí)講究系統(tǒng)科學(xué)地進行，需要按照一定的順序。學(xué)生要跟上老師的步伐，做到點滴的積累，關(guān)于一些文學(xué)常識，要有計劃地每天進行一到兩個知識點的識記練習(xí)，長久地堅持，就不會為背誦而頭痛了；對一些經(jīng)典文章的閱讀，也能夠提升自己的閱讀能力、思維能力和分析問題的能力，而且還能很好地提高自己的寫作能力，在這基礎(chǔ)上結(jié)合老師的講解就會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]廖實旺.淺談高考語文研究性綜合復(fù)習(xí)[J].學(xué)語文，2008（6）.

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