穆傳新 劉明儒

中藥是我們國家的國粹之一，它是我國古代勞動(dòng)人民與疾病作斗爭所積累起來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是我們國家的寶貴財(cái)富。今天，中草藥的研究與開發(fā)不僅是社會(huì)的需要，同時(shí)也是世界文化的需要。作為祖國的接班人——中小學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一重?fù)?dān)，學(xué)校有義務(wù)對(duì)中小學(xué)生實(shí)施相關(guān)教育。

山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)地處濟(jì)南市的南部山區(qū)，這里群山林立，植被覆蓋率高達(dá)95%，有豐富的自然資源，被譽(yù)為濟(jì)南市的“九寨溝”。西營鎮(zhèn)是濟(jì)南市擁有中藥材最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅植物藥材就千余種。這里的人們常年與山打交道，與百草共存，他們擁有著豐富的醫(yī)藥知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而也孕育出了諸多的老中醫(yī)。這些為我們西營教育對(duì)中草藥文化的研究與課程開發(fā)創(chuàng)下了得天獨(dú)厚優(yōu)勢條件。山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保V泛爭取學(xué)生、家長、老師的意見，結(jié)合“熱愛家鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，將“家鄉(xiāng)的中草藥”作為學(xué)校課程研究主題。

在課程開發(fā)中我們提出了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：①通過中草藥課題活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊常見藥材，不僅知道它們的名稱、形狀，還要了解它們的生長環(huán)境、藥性、藥效等。②通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)部分勞動(dòng)技能，培養(yǎng)其觀察、分析能力，學(xué)習(xí)撰寫研究報(bào)告等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。③通過活動(dòng)，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)資源的豐富，增加學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，從而激發(fā)他們從事研究事物的信心與決心。

下面著重介紹一下，在活動(dòng)過程中學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)中草藥并了解它們的藥效的。

一、通過看圖認(rèn)識(shí)中草藥

圖片給我們的感覺是直觀、形象的，在教學(xué)中多用圖片能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀的感受。在活動(dòng)課《連翹》這堂課的教學(xué)中，我出示了數(shù)十張連翹在料峭的春風(fēng)中含苞怒放的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且把它的果實(shí)、葉子、根莖展示給學(xué)生觀看，教師講解連翹入藥部分及它的藥用價(jià)值——清熱解毒、消腫散結(jié)等，起到了事半功倍的作用。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教師通過圖片的展示引起學(xué)生的興趣，對(duì)于突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有很大的幫助。

二、中草藥故事導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中草藥

茵陳又名艾蒿、青蒿，西營鎮(zhèn)的各個(gè)村落都有很多，在認(rèn)識(shí)這味中藥時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：傳說華佗給一個(gè)得黃疸的病人治病，因?yàn)闆]有好的藥物，一直沒有治好。過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這個(gè)病人自己好了，就問他吃的什么藥。他說吃了一種野草，綠茵茵的，并且采來讓華佗看。華佗一看是青蒿，就到山上去采集，并且給另外的黃疸病人服用，好幾個(gè)病人吃后都沒有效果。華佗去問已治好的病人吃的是幾月的青蒿，病人說是在三月。華佗馬上想到，春天三月陽氣上升，樹木百草發(fā)芽，應(yīng)該是三月的青蒿藥力比較大。轉(zhuǎn)年春天，華佗就采集了三月的青蒿，給黃疸病人服用，果然有效果，吃一個(gè)好一個(gè)，可是一過三月青蒿又沒有效果了。為了搞清青蒿的藥性，在第三年，華佗把青蒿的葉、根、莖分類試驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)踐證明，只有三月幼嫩的莖葉能治病，華佗命名青蒿為“茵陳”。以上這個(gè)故事就是“華佗三試青蒿草”的傳說。后來他還編歌謠：“三月茵陳四月蒿，傳于后人切記牢。三月茵陳治黃癆，四月青蒿當(dāng)柴燒。”通過上面的小故事，學(xué)生了解了“茵陳”藥效的神奇之處，教師進(jìn)而來講解“茵陳”的生長環(huán)境、形狀、藥性和藥效等。

三、通過看標(biāo)本、做標(biāo)本認(rèn)識(shí)中草藥

在教學(xué)中我們不可能在每個(gè)季節(jié)都要現(xiàn)成的中草藥讓學(xué)生來認(rèn)識(shí)，我們利用課余時(shí)間制作了各種藥材的標(biāo)本，有一些直接張貼于學(xué)校的“文化長廊”中，在課下學(xué)生可以在班主任和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下來認(rèn)識(shí)這些中草藥。看標(biāo)本只是認(rèn)識(shí)中草藥的一個(gè)方面，做標(biāo)本才是認(rèn)識(shí)中草藥的關(guān)鍵，標(biāo)本的制作要經(jīng)過中草藥的采集、壓制、吸干、定型等環(huán)節(jié)。在野外采集過程中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)中草藥，而且要在標(biāo)本上寫上中草藥的生長環(huán)境及藥效、藥性等內(nèi)容，學(xué)生要想完成一幅完美的標(biāo)本必須要積累很多的知識(shí)。通過看標(biāo)本、制作標(biāo)本學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多的中草藥材。

四、野外采集認(rèn)識(shí)更多的中藥

一名合格的中醫(yī)必須懂得藥材的藥效、生長環(huán)境、藥性等，所以野外采集是中醫(yī)藥研究的必要功課。我校位于山區(qū)，山間植被豐富，我經(jīng)常安排學(xué)生利用課余時(shí)間上山采集中草藥，在采集的過程中安排學(xué)生重點(diǎn)采集某一種或幾種藥材作為研究，剩下的學(xué)生自己來觀察、發(fā)現(xiàn)，不懂的問老師。在采集任務(wù)完成后，教師安排學(xué)生搜集自己所采集藥材的生長環(huán)境、藥性藥效、功能主治等。教師在課上對(duì)于學(xué)生采集的內(nèi)容進(jìn)行歸類整理，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的第一手資料。教師還可以領(lǐng)著學(xué)生參觀衛(wèi)生院的中草藥房，認(rèn)識(shí)了解各種各樣的中草藥，激發(fā)他們學(xué)習(xí)中草藥的興趣。

總之，在認(rèn)識(shí)中草藥的課堂教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理，努力營造出一個(gè)良好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，變“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，才能不斷地掌握中草藥知識(shí)，豐富我們的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。