王艷

摘要：新課程標準指導下的初中英語教學是以學生為中心、以交際為目的。課堂情境教學是值得我們探究的課題。本文以此為出發(fā)點，結合筆者近幾年初中英語教育教學經(jīng)驗，比較全面地探究了情感因素在初中英語教學中的重要作用。介紹了情感教學的理論研究，情感教學中教師的作用及影響，在課堂教學實踐中情感教學的教學方法及過程，以及情感的課外延伸。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情感因素；情感熏陶

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0057-02

隨著初中英語教育教學的快速發(fā)展，學生的學習目標不再是僅僅對英語知識的掌握，出現(xiàn)了學習目標的交際化。在這個過程中，我們必須具備一定英語表達技能，因為教師是英語教學中的組織者與引導者?？v觀當今素質(zhì)教育的發(fā)展，它強調(diào)以學生為本，重視學生的自我發(fā)展與提高，重視學生的情感體驗。也就是說，在我們初中英語教育教學中，既要為孩子們樹立良好的自身形象，又要有效運用情感因素，使孩子們的英語學習更加輕松、愉悅。

一、情感的潛移默化

積極的情感能夠起到激勵的作用，反之消極的情感就會起到抑制的作用，因此情感在我們初中英語教育教學中起著十分重要的作用。我們的言行與舉動都會對孩子們產(chǎn)生不可低估的影響，這就要求我們必須對自己的言行舉止提出更高的要求，用自己的言行感染、影響他們，使孩子們在生活學習中耳濡目染和潛移默化，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)是我們獲得初中生認可與尊重的先決條件。在工作中，我們應該恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，認真教學；在課余時間，無私奉獻，不厭其煩地為孩子們輔導。眾所周知，在剛開始學習英語表達時，孩子們的發(fā)音準確與否非常重要。我們要充分利用每一課余時間，一對一、不厭其煩地精心輔導，這是解決孩子們發(fā)音問題的最有效的辦法。經(jīng)過長期的練習，孩子們的語音會越來越準，同時還會有效鞏固書本知識。這樣孩子們就把課堂中所學的知識變成了實際表達，孩子們帶著興趣學習，學習效果顯而易見。

2.認真傾聽孩子們的心聲，更好地幫助他們克服學習上的困難。在課堂教學中，我們會發(fā)現(xiàn)有時同學們情緒激昂，回答問題非常積極主動，但有時又會死氣沉沉，毫無生機。通過與孩子們交談不難發(fā)現(xiàn)，他們積極主動之時必定是課前預習較好；反之肯定是沒有預習或預習不好，因此對老師所討論的問題無法介入，所以孩子們會表現(xiàn)得死氣沉沉，毫無生機。由此可知，通過傾聽孩子們的想法和心聲，就能夠做到未雨綢繆，能夠更好地幫助孩子們克服學習上的困難，使課堂教學收到事半功倍的功效。

3.加強自身修養(yǎng)，提高自我。我們教師的知識也需要通過不斷的學習提高和完善。時代的發(fā)展與社會的進步，要求我們初中英語教師擁有的知識也必須不斷更新和提高。因此我們也要不斷地學習新知識，不僅要學習專業(yè)知識技能，還要學習相關的教育學和心理學等。只有不斷提高自己和完善自己，才能提高教學水平，才能適應新時期初中英語教育教學工作。

二、情感教育的課堂設計

1.以情育情。我們初中英語教學如何圍繞既定教學目標組織教學活動，是與情感因素密切相聯(lián)系的。試想在英語課堂上，我們?nèi)绻偪囍?，一副瘟神般的神態(tài)已經(jīng)使孩子們怕上三分，情感交流還能有效進行嗎？反之，我們自己情緒激昂，精神飽滿地進入課堂，在教學中始終面帶微笑，孩子們就會覺得非常親切，極易受到感染，情感交流也會隨之產(chǎn)生。因此，我們要有效借助上課前幾分鐘與孩子們進行情感交流，這也是非常重要的。通常情況，對于七年級的孩子，我們要熱情、和藹地展開交流，讓孩子們回答一些簡單的問題，也可以背誦一些簡單的英語詩等。而八、九年級的孩子我們通?？梢圆捎靡恍┍容^有深度的提問，例如新聞、校園文化、故事等。以此創(chuàng)設充滿積極情感的情境，感染孩子們，營造一種輕松、愉悅、和諧的英語學習環(huán)境。置身于這樣的學習環(huán)境之中，孩子們就會輕松地進入下一階段的學習。由此可見，教師是英語課堂中情感的催化劑。

2.以景生情。在初中英語課堂教學中，有效運用實物、教具、圖畫和多媒體等手段構建情境教學，可以使孩子們置身于形象有趣的情境之中，這樣使直觀的教學內(nèi)容容易被孩子們理解，同時孩子們由景生情，便于引起情感共鳴，產(chǎn)生積極的情感想象，進而提高學習效果。

3.以言激情。孩子們情感的調(diào)動不僅可以通過直觀的教學方式，還可以通過我們的語言實現(xiàn)。我們要充分利用教科書這個載體，尋找相關的激趣信息，通過描述與提示，孩子們就會在腦海里浮現(xiàn)相關的情境，以達到有效激趣的目的。

4.以行傳情。我們在課堂教學中要注意肢體語言的運用，它將對孩子們的英語學習起到有效的推動作用。例如：表示同意的點頭，表示贊許的微笑，表示肯定的手勢等。同時我們在課堂中的有效走動，認真傾聽孩子們的發(fā)言，幫助孩子們解決個別問題，都能夠起到很好的親和力。以上這些都能夠使孩子們獲得積極的情感體驗，孩子們會認為他們的每一表現(xiàn)都受到了老師的注意與尊重。當然，英語教學中我們還需有效調(diào)動班級的活力，這就要求我們培養(yǎng)英語學習的尖子生，讓他們起到榜樣的作用，同時鼓勵同學們之間交流學習方法。隨著榜樣作用的加大，孩子們的思路就會打開，課堂氣氛就會活躍，師生積極情感交流也會加強。

三、情感的課外延伸

學英語不可能一蹴而就，它是一個長期積累積淀的過程。首先，維持孩子們的學習英語熱情就得靠我們不斷督促、鼓勵和引導。那么，個別輔導就是師生之間進行情感交流與溝通的有效方法；其次，作業(yè)中的極富情感性的評語對于孩子們的進步能夠起到積極的推動作用。例如“Well done！You are making progress”等。教育心理學指出，積極愉悅的情感能夠提高孩子們的學習水平。我們在組織大型英語活動前，對孩子們進行輔導將會促進師生間的情感交流，這種有效的投入有利于我們師生之間英語學習與交流的高效發(fā)展。

總之，初中英語教學的藝術不在于傳授知識的多少，而在于激勵、探究、創(chuàng)新的培養(yǎng)。由此可見，這種充滿情感教育，對于我們每一位初中英語教師，特別是在深入開展素質(zhì)教育的今天，具有重大的指導意義。那么，讓我們廣大同仁共同努力，使孩子們在愉悅的情感體驗中學好英語，在充滿激勵、創(chuàng)新的情感氛圍中茁壯成長。

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