盧金

（吉林省大安市第一中學(xué)，吉林 大安 131300）

【特別關(guān)注】

與網(wǎng)共舞
——讓網(wǎng)絡(luò)教育成為學(xué)生課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充

盧金

（吉林省大安市第一中學(xué)，吉林 大安 131300）

本文通過網(wǎng)絡(luò)教育下政治課教學(xué)的新嘗試，闡明了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。能夠有效地擴(kuò)充和利用各種教育資源，有利于推動教育的終身化和大眾化，在信息時代的學(xué)習(xí)化社會中將起到越來越大的作用。

網(wǎng)絡(luò)教育；基本特征；教學(xué)模式

在筆者從事教育工作的最初時刻，就對被一個問題感到困惑：究竟那些在發(fā)展上落后的學(xué)生是怎么一回事，究竟在多大程度上是由于遺傳決定的，而又在多大程度上是由于所處的環(huán)境決定的。

在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科領(lǐng)域這個問題更為突出，學(xué)生不專心聽講，上課容易跑小差；對學(xué)生來講，政治課就像“雞肋”一樣，處于食之無味、棄之可惜的境地；學(xué)吧，很枯燥；不學(xué)吧，要考試。在學(xué)生不喜歡的學(xué)科調(diào)查中，思想政治課排在第一位，50%的學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣。造成這種情況的原因是當(dāng)前還較普遍存在的“傳授—應(yīng)考”型教育模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師往往借助于傳統(tǒng)的報刊、雜志、書籍等大眾傳媒，主要提供了文字材料、圖片等資源，而隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是近幾年各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為信息特別是多媒體信息的傳播提供了可靠的技術(shù)支持，則為我們提供了視頻、音頻等交互性更強(qiáng)、更加生動形象的資源。這些多媒體資源的獲得，最重要的渠道是電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)模式的實(shí)行，有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效地擴(kuò)充和利用各種教育資源。

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給師生教學(xué)組織活動形式的革新提供了廣闊的創(chuàng)新思路。整個教學(xué)組織活動體現(xiàn)了動態(tài)、開放、生動、多元的特點(diǎn)；依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上好一堂政治課應(yīng)該具備以下四個特點(diǎn)。

一、開放性

以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代教育，突破了學(xué)習(xí)空間和時間的局限，賦予了現(xiàn)代教育開放性特征。使教育不受時間的限制，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是開放的，任何時候都可能接收需要的教育信息，獲得自己需要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)時和非實(shí)時的學(xué)習(xí)。

教學(xué)的關(guān)鍵在于充分備課，傳統(tǒng)的備課往往是老師把搜集到的信息經(jīng)過整合呈現(xiàn)給學(xué)生，用來說明一個問題；而整個備課過程完全沒有學(xué)生參與，老師只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求準(zhǔn)備材料和組織教學(xué)。老師精心準(zhǔn)備的知識也可能是學(xué)生不感興趣或者是在學(xué)生看來沒有任何用的，不能幫助他們解決現(xiàn)實(shí)問題的知識，這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，時間一久，政治課就失去了吸引力。那么我們可以轉(zhuǎn)化一種思想，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，從備課就可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，而學(xué)生參與的方式主要通過網(wǎng)絡(luò)：在網(wǎng)絡(luò)中尋找所需要的知識點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法的改革和應(yīng)用，作為一種新的教學(xué)模式的嘗試，實(shí)現(xiàn)備課的開放性。

二、技術(shù)先進(jìn)性

網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)布依靠先進(jìn)的技術(shù)為支持，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)支撐是以計算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。先進(jìn)和現(xiàn)代教育技術(shù)，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)教育的交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多向互動和及時反饋，具有更強(qiáng)的靈活性。多媒體課件使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動，提高了網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。

三、自主靈活性

21世紀(jì)教育改革的一個重要課題是學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力，具有分析問題、解決問題的能力，讓他們在不斷嘗試、不斷犯錯和不斷修正錯誤的過程中探索知識。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的和最富于獨(dú)特的個人特色的知識”。

現(xiàn)代教育的特點(diǎn)之一是以學(xué)生自學(xué)為主、老師助學(xué)為輔。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使被動接受變成主動學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方式，改變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，教師可以根據(jù)教育對象的不同需要和特點(diǎn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教；另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時間固定的限制。實(shí)現(xiàn)了班級教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，個別教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)反饋相結(jié)合的三結(jié)合立體型教學(xué)組織形式。

四、資源共享性

現(xiàn)代教育應(yīng)該利用各種網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供豐富的信息，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的優(yōu)化和共享，打破了資源的地域和屬性特征，可以集中利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教學(xué)成本；從而使教師成為教學(xué)中的導(dǎo)航者、設(shè)計者、幫助者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的探究者、意義建構(gòu)主體，學(xué)生能夠積極參與培養(yǎng)能力和提高整體素質(zhì)為主的學(xué)習(xí)活動。

我國教育部擬定的《面向21世紀(jì)教育振興行動》指出：“形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，將帶來各學(xué)科教育目的、教育功能、教育人才觀、教育模式等重大的變革。政治課教學(xué)沿著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，將教學(xué)中的軟件、課件、文字、文本、圖像、視頻、動畫等信息集中起來，開展全方位的網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師之間的相互協(xié)作，學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教學(xué)的無邊界特性。那樣，課堂教學(xué)將會迎來姹紫嫣紅的春天。

通過對政治學(xué)科的探索，使筆者深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教育已成為學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動探究學(xué)習(xí)的重要源泉。作為一名老師應(yīng)該盡量使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能品味學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，使網(wǎng)絡(luò)教育真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。

G632.0

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1674-9324（2014）21-0001-02