田軍林

摘 要： 中學(xué)語文教材是豐富情感傳播的載體。隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，既有主觀必要性，又有客觀可行性。在中學(xué)語文教學(xué)中開展有效的情感教育，不僅可以融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，而且可以將學(xué)生帶入課本所設(shè)定的情感境界中，讓教師通過挖掘教材內(nèi)涵陶冶學(xué)生情操。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。情感教育是整個(gè)教育過程中不可或缺的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會的健康發(fā)展為目標(biāo)。語文是人文類的基礎(chǔ)課程，肩負(fù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生情意的獨(dú)特使命，語文教材本身就是豐富的情感傳播的載體，在進(jìn)行語文知識教學(xué)的同時(shí)，必然要進(jìn)行情感的傳遞和情感的教育。

1.情感教育在語文教學(xué)中的作用

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者被文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！鼻楦惺菍W(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力。如果不考慮學(xué)生的情感因素，雖然能使他們學(xué)到一定的知識和技巧，但不能使他們更確切地把握作品的深刻內(nèi)涵。其結(jié)果，學(xué)生對作品思想性和藝術(shù)性的品位就會膚淺而非深刻，抽象而非具體，再好的文章也難以引起他們的興趣。

1.2有利于學(xué)生加深對作品的理解，深刻領(lǐng)悟文本知識的豐富內(nèi)涵。

《毛詩序》說：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動(dòng)于中形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！庇纱丝梢?，情感是作者創(chuàng)作作品的生命之源。只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中主動(dòng)探尋作者的心路歷程和情感體驗(yàn)，才能更好地理解作品，領(lǐng)悟知識；只有觸及情感深處，才能和文章產(chǎn)生共鳴。

1.3情感交流能營造和諧的教學(xué)氣氛。

語文課堂教學(xué)的情感效應(yīng)是指有活力，能感動(dòng)人、鼓舞人，調(diào)動(dòng)人情緒的一種效應(yīng)。這種效應(yīng)發(fā)揮得好，就會形成生動(dòng)、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就會產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力和感染力。發(fā)揮好語文教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅對激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力具有重要的作用，而且對促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生積極的影響。

1.4情感教育有助于陶冶學(xué)生的情操。

情感教育要求教師在教學(xué)中將文章中闡述的對生活的認(rèn)識、對人生的理解、對大千世界的感受傳遞給學(xué)生，使他們?yōu)橹畡?dòng)情、為之動(dòng)容，潛移默化地受到啟迪。教材中美的語言、美的思想、美的形象、美的人生，都可以對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力量，使學(xué)生的靈魂得到凈化，情感得到陶冶和升華，這正是語文教學(xué)中思想教育的目的和作用所在。

2.在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的途徑

2.1提高語文教師的綜合素質(zhì)。

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！鼻楦薪逃穆鋵?shí)程度及效果，與執(zhí)行者的素質(zhì)息息相關(guān)。教師的綜合素質(zhì)成了實(shí)施情感教育的關(guān)鍵，是制約中學(xué)語文情感教育的關(guān)鍵。語文教師要不斷學(xué)習(xí)情感理論，提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代語文教育觀念，做有思想的中學(xué)語文教師。作為一個(gè)情感教育者，教師必須具有豐富、穩(wěn)定、健康的情感，必須具有深刻、豐富的思想。在語文教學(xué)中，要提高自己的情感投入，文章不是無情物，師生都是有情人。教師的情感投入是教師做好教育工作的精神動(dòng)力和力量源泉，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件。語文教師要增強(qiáng)角色意識和情感感染力，在教育教學(xué)過程中，既要以專業(yè)知識、教學(xué)與教育的方法技能影響學(xué)生，又要以自己的感染力影響學(xué)生，使自己真正成為影響學(xué)生最積極最活躍的因素。

2.2注重情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生情感的感受、調(diào)控力。

著名語文教育家李吉林說：“兒童是情感的王子?！睂τ谥袑W(xué)生，他們的情感處在發(fā)展期，情感豐富而多變，激情四溢，富有時(shí)代氣息，對生活有個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，對未來求新求異，充滿幻想。語文教師要充分利用語文人文性的特點(diǎn)，挖掘利用教材中的情感因素，豐富學(xué)生的情感世界。通過創(chuàng)設(shè)情境，拉近與學(xué)生的情感距離，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生體會作品意韻。通過人物評析、詩歌鑒賞、角色扮演、社會實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到情感的微妙之處，使學(xué)生與作者同悲共喜，同榮共辱，并以此為基點(diǎn)，感受其他的情感類別，從而不斷提高情感感受力。同時(shí)要讓學(xué)生的情感世界活動(dòng)有度，既敢愛敢恨，敢笑敢哭又堅(jiān)持忍耐，不使情感失控，培養(yǎng)學(xué)生的自我情感調(diào)控能力。

2.3建立正確的情感教育目標(biāo)及評價(jià)體系。

教育體制改革的根本目的在于徹底改變教育功能的延展性和擴(kuò)大化，削弱教育與職業(yè)之間的強(qiáng)勢聯(lián)系，擴(kuò)大教育在開啟心智、喚醒心靈、傳播文明、提高素質(zhì)、完善人格等方面的功能。以往的情感目標(biāo)制定的情況，對情感教育具體實(shí)施的指導(dǎo)作用不盡如人意。我們應(yīng)當(dāng)針對以往的情感教育目標(biāo)在內(nèi)容表述和具體實(shí)施中的缺陷和不足，進(jìn)行修正和補(bǔ)充，正確處理理智教育與情感教育的關(guān)系，歸還情感教育應(yīng)有的本質(zhì)和地位。根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，確定不同年齡階段的情感目標(biāo)，力求指向于情感內(nèi)容的情感目標(biāo)與指向于情感特征的情感目標(biāo)并重。

評價(jià)作為情感教育的一個(gè)終結(jié)，對情感教育具有導(dǎo)引和決定作用。在實(shí)踐中，很多中學(xué)語文教師是考慮到教學(xué)的評價(jià)體系而采取相應(yīng)的教學(xué)態(tài)度和方法的。因此，中學(xué)語文情感教育的評價(jià)體系，作為衡量教師教學(xué)成果的一把尺子，要受到充分的重視。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，情感目標(biāo)主要是通過理智教育的過程實(shí)現(xiàn)的，使得情感教育淪為理智教育的手段和副產(chǎn)品，在學(xué)校教育的目標(biāo)體系中沒有切實(shí)有效的評價(jià)系統(tǒng)，也沒有把情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的狀況作為全面評價(jià)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)方面，從而無法保證情感教育的有效實(shí)施。因此，在情感教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，要擯棄傳統(tǒng)的無標(biāo)準(zhǔn)的主觀標(biāo)準(zhǔn)的弊病，找到真正能體現(xiàn)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的標(biāo)準(zhǔn)。這種標(biāo)準(zhǔn)不僅能全面客觀地評價(jià)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，而且能引導(dǎo)受教育者向更高一層次的情感目標(biāo)發(fā)展，不僅能從外部行為確定情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，更能通過教育對象的自述，從內(nèi)部找到情感發(fā)展的水平和依據(jù)。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)不容忽視的任務(wù)。廣大中學(xué)語文教師應(yīng)充分重視，把它貫徹到課內(nèi)課外的各教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極營造民主的、活潑的、適合學(xué)生情感——心理發(fā)展的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍中得到完善發(fā)展。