楊雷

摘 要：隨著新課改的春潮已深入全國各地，初中英語（牛津版）的教學模式也隨之豐富起來，而互動式教學法在當今課堂的普及程度已越來越高。事實上，這本身是一種教與學相互融合統(tǒng)一的交互式教學過程，也是有效地將教師的主導(dǎo)作用和學生的主觀能動性緊密結(jié)合起來，使教學變得更加自主、活潑、有效的一個過程。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；互動式課堂；主觀能動性

自新課改以來，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)被逐漸淘汰，其落后的思想制約了學生個性的發(fā)展，互動式教學成為了提高初中英語成績的科學途徑，它能將記憶——模仿轉(zhuǎn)化為溝通——探索，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。學生在初中階段處于青春期，各方面還不穩(wěn)定，其學習興趣和習慣的養(yǎng)成大部分都是在課堂上形成的，互動式教學在這一習慣的培養(yǎng)上有著突出作用，因為課堂是以互動的形式進行的，師生的交流和溝通比較頻繁，課堂也就成為學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺，使之對學習英語的積極性有極大的提高。

一、初中英語互動式教學綜述

初中英語教學采用互動式教學模式的最大意義在于最大限度地發(fā)揮了學生的主觀能動性，是以學生為主體的教學模式，若失去學生這個主體，互動也就無從談起。在師生之間頻繁的交流溝通和辯論答疑中，教師能夠及時了解學生的優(yōu)缺點和個人特點，以便找到合適的方法對其進行教導(dǎo)和啟發(fā)，這有利于帶領(lǐng)學生朝著縱深的方向和諧發(fā)展。

（1）以教師啟迪為前提的教學模式。初中英語互動式教學的要點體現(xiàn)在“動”字上，即教師啟動、師生互動和學生主動。因此，教師的啟迪是基礎(chǔ)，在進行主要內(nèi)容的講解時，教師要對要點進行鋪墊和講解，包括知識目標、情感目標和能力目標等問題，必要情況下要對課文的中心內(nèi)容和背景做簡要闡述，以便于學生理解，提高學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。

（2）以學生自主研究為基礎(chǔ)的教學模式。學生是初中英語教學的主體和目標，教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“授人以魚”的模式，在教學中讓學生主動參與到課堂上來，多給他們一些空間和權(quán)利，讓其自由選擇，創(chuàng)新和體會，找到自主學習的興趣，真正做到“授人以漁”。這樣，學生的角色不由自主的由接受者向發(fā)現(xiàn)者和探索者轉(zhuǎn)變，讓學生在學到知識的同時還能掌握一定的學習方法。

（3）以小組談?wù)摻涣鳛橹黧w的教學模式。在互動教學模式中，小組是學習的主要形式，分組要精心籌劃，組內(nèi)最好既有優(yōu)等生，又有中等生和后進生，既要有男生，又要有女生，既要有外向性格的學生，又要有內(nèi)向性格的學生，力求學生各方面的互補，組內(nèi)成員的分配也要定期進行調(diào)換和重組，使每個學生都能接觸到全新的思想。小組的分配要有實用性和科學性，這樣才能更有利于學生的身心發(fā)展。教師在此過程中要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們在小組討論中發(fā)散的、創(chuàng)造性的思考問題。在各小組內(nèi)部進行討論之后，組與組之間的交流也十分重要，這有利于對問題的全面把握。教師可以先讓一些討論后得出結(jié)論比較快的小組對問題進行分析，再讓其他組的成員進行補充和挑錯，最后經(jīng)過激烈的討論，可以大大提升學生對課文內(nèi)容的理解，也將更加有利于記憶。此外，在此過程中，教師的調(diào)控作用必不可少，還要積極的對學生得到的結(jié)論進行總結(jié)歸納。

二、互動式教學對于初中英語學習的作用

互動式教學對于初中學生英語能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的，這種以學生主動探究、小組討論為形式的課堂，更有利于學生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在其發(fā)現(xiàn)知識和探究知識的同時，也能從枯燥的學習中獲得學習的樂趣，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力和口語交際能力，加深對課本知識的理解。這一過程將以教師為中心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，所以教師務(wù)必重視學生的心理活動，不要將成績放在首位去評價學生的優(yōu)劣，要更加注重學習和創(chuàng)新的過程，堅持以人為本的主要原則。

（1）便于學生理解教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維能力。互動式教學的最大特點就是突出學生主動學習、主動探究的能力，以小組為單位進行交流互動，使學生的創(chuàng)造力得到最大化的發(fā)揮。在彼此的討論和交談中，學生們可以各抒己見，取長補短。教師還要從新教材中汲取更多的內(nèi)容和更加豐富的練習形式，讓學生多進行拓展練習，以便舉一反三、熟能生巧，對知識點熟練掌握。通過習題的變形練習，能更好地訓(xùn)練學生的知識遷移的能力。

（2）培養(yǎng)主動學習的習慣，提高綜合素質(zhì)。由于互動式教學強調(diào)了小組討論的重要性，因此學生的團隊合作精神和意識尤為重要。不僅個人要有進步，整個小組也要有進步，這樣突出了團隊的力量和學生之間的良性作用，使得班級凝聚力大大提高，有助于形成良好的班風以及和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。此外，互動式教學還能培養(yǎng)學生主動學習的習慣，摒棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，讓學習變得更為有趣和生動，從而變得熱愛學習。

綜上所述，初中英語課堂采用互動式教學法能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和求知欲，在掌握知識的同時培養(yǎng)其對英語學習的濃厚興趣，這對于二語習得者來說不失為一種行之有效的方法。此外，活躍生動的課堂氛圍不僅能使學習興趣盎然，還能培養(yǎng)團隊合作精神，糾正不良的學習態(tài)度和學習習慣，將自主、合作、探究的教學理念深入到每一個初中英語課堂上，有利于學生綜合素質(zhì)及能力的發(fā)展和進步。

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（江蘇省鹽城市初級中學）