黃中權(quán)

摘 要： 據(jù)調(diào)查，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)淺顯，備課寫教案多余；教兩班數(shù)學(xué)苦累，不如教音、體、美之類學(xué)科輕松；后進(jìn)生難于轉(zhuǎn)心，費(fèi)時(shí)煩心，等等，諸如此類表現(xiàn)出心理失衡。為了實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)此必須矯正，教師應(yīng)調(diào)整好情緒，保持良好的心態(tài)；靜下心來研究教材，潛下心來教書育人；用愛心、信心和恒心，細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 矯正心理失衡

雖然每個(gè)學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高育人質(zhì)量，但以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校的優(yōu)劣，以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師水平的高低，無論在教育部門還是在社會(huì)各界都普遍存在，一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。教師自身也存在一些問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，有的認(rèn)為數(shù)學(xué)淺顯易懂，備課寫教案是多此一舉；有的認(rèn)為教兩班數(shù)學(xué)又苦又累，不如音、體、美學(xué)科輕松；有的認(rèn)為數(shù)學(xué)后進(jìn)生是“冰糖粘糍粑——砣砣笨（拌砣砣）”，難于轉(zhuǎn)化……凡此種種，怨天尤人。我認(rèn)為這是數(shù)學(xué)教師在素質(zhì)教育下沒有擺正自己在學(xué)校的地位，造成心理失衡；沒有靜下心來研究教材、沒有潛下心來教書育人，沒有耐心細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生造成的。要改變這種現(xiàn)狀，必須矯正素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心理失衡。

一、教師應(yīng)調(diào)整情緒，保持良好的心態(tài)

心態(tài)，是一種最本真的生命體現(xiàn)，也是一種最易接受、最易傳播的生命形態(tài)。諸如表情、動(dòng)作、身體姿勢(shì)、語氣聲調(diào)等，心態(tài)往往以非語言的形式傳播，無法掩飾，也無從裝假，不良心態(tài)往往欲蓋彌彰，而且無形中增添了虛偽的成分。良好的心態(tài)是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，教師是課堂心理氛圍中最大的情緒源。

1.態(tài)度決定一切?！白霾蛔鍪菓B(tài)度問題，行不行是能力問題”這句話常?？M繞在我的耳邊。實(shí)踐證明，教師的良好心態(tài)，無論對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，還是對(duì)于教師自身的發(fā)展，都有著極其重要的意義。在全面推進(jìn)新課改的新形勢(shì)下，教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教師的心態(tài)會(huì)外化為帶有一定情緒色彩的言行舉止，尤其是面部表情的變化，會(huì)直接影響課堂的心理氛圍。如果教師心態(tài)樂觀平和，情緒飽滿，課堂就會(huì)充滿活力；如果教師心態(tài)陰郁，課堂就會(huì)如死水一潭。

2.多角度思考，積極平息消極情緒。思考的角度不同，得出的結(jié)論、產(chǎn)生的情感必然不同。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。學(xué)生上課時(shí)走神、思想不集中，甚至在做與本課無關(guān)的事情，老師當(dāng)然生氣，免不了狠狠地訓(xùn)一頓。然而這樣對(duì)師生雙方何益之有？此時(shí)，教師何不從自身角度出發(fā)，反思是不是課堂吸引力不夠，課上得不夠精彩？這樣一想，也難怪學(xué)生不想聽，精力分散了。教師應(yīng)迅速恢復(fù)失衡的心理，仔細(xì)鉆研教材，提高教學(xué)效率。遇到挫折等不開心的情況時(shí)，不妨進(jìn)行心理換位，從積極的方面思考，平息消極情緒，肯定會(huì)“柳暗花明又一村”。

二、靜下心來研究教材，潛下心來教書育人

1.認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)新教材，準(zhǔn)確把握教材的課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。從而提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力，提高數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

2.教書育人是教師的天職。只要從教為師就有這個(gè)職責(zé)，不認(rèn)真履行這個(gè)職責(zé)，或不履行這一職責(zé)，就不是一個(gè)稱職的教師或根本就不配做教師。教師既要“經(jīng)師”又要“人師”；既要教好書又要育好人。可見如果只注意傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生如何做人，就不能盡到教師的責(zé)任。

三、用愛心、信心和恒心耐心細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生

后進(jìn)生與優(yōu)生之間最顯著的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、較強(qiáng)的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。因此，后進(jìn)生更需要教師采用不同的教學(xué)方法去教育、更需要教師的一顆恒心去輔導(dǎo)，這樣后進(jìn)生才能逐步得到轉(zhuǎn)化。

1.充分發(fā)動(dòng)本班學(xué)生，尤其是優(yōu)等生，在班中成立“互幫小組”，開展“一幫一，手拉手”、“比學(xué)趕幫”活動(dòng)。這些活動(dòng)能使優(yōu)生在幫助他人的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于助人的良好品質(zhì)，能使后進(jìn)生親近其他學(xué)生，消除學(xué)生與學(xué)生間的隔閡，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，有利于形成團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)。

2.密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取支持，合作教育。學(xué)生的家庭是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的第二課堂，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，為每個(gè)后進(jìn)生建立檔案，填好家長(zhǎng)工作單位、家庭住址及家庭情況簡(jiǎn)析，把后進(jìn)生在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子。使后進(jìn)生感到被重視，增強(qiáng)自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)自信心和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.后進(jìn)生往往更需要教師的照顧、關(guān)心、幫助，更需要教師熱情的鼓勵(lì)和耐心的引導(dǎo)，增強(qiáng)其勇氣，激勵(lì)其奮進(jìn)的信心。但轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生并不是一朝一夕的事，它需要老師用加倍的愛心在各方面幫助、引導(dǎo)，消除他們的自卑感，千方百計(jì)給他們創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境，并挖掘他們生活中的閃光點(diǎn)，作為他們前進(jìn)的航標(biāo)。

4.采用多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。無論哪位教師，他講課的方式、方法都應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，因此教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，要應(yīng)采用不同形式，分類進(jìn)行。對(duì)于優(yōu)等生，要求要適當(dāng)提高，引導(dǎo)他們自學(xué)較深的知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力；對(duì)中等生則緊抓不放，激勵(lì)他們趕上優(yōu)等生；而對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生、教師應(yīng)多復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

最后，我用魏書生的一句話“讓我們用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，享受到為社會(huì)、為他人、為學(xué)校、為親人盡到責(zé)任的快樂”勉勵(lì)全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以良好的心態(tài)、飽滿的熱情和必勝的信心積極投入新課程改革，做實(shí)施素質(zhì)教育的先鋒，靜下心來研究教材，潛下心來教書育人，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)后進(jìn)生，那么素質(zhì)教育一定會(huì)繁花似錦，碩果累累。