周宏博

摘 要：隨著信息科技的發(fā)展進步，人們的工作方式和生活方式都在隨之改變，而教育方法和學習方式也受之影響。當今社會的信息技術主要以計算機和網絡為核心。計算機和網絡在教育教學中的廣泛應用，促進了教育自身的變革。本文通過介紹以計算機和網絡為核心的信息技術在電子技術專業(yè)教學中的應用，對電子技術教學中存在的問題進行了深入的探析并提出了相應的解決措施。

關鍵詞：信息技術 電子技術教學 合理應用 教學效果

信息技術主要指利用現(xiàn)代通信手段，依靠電子計算機進行信息的獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配等操作。如今，以計算機和網絡為核心的信息技術應用到了學校的課堂教學中。新的課程標準明確要求學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，確立學生在課堂中的主體地位，提倡學生采用自主思考、深入研究、充分想象和大膽創(chuàng)作等新式學習方法，來提高學生學習的主動性和積極性。因此，傳統(tǒng)的教師灌輸式學習方法，已經不能滿足新課程標準對學生的學習要求。這就需要將教學內容與信息技術緊密聯(lián)系起來，對教學方法進行恰當的整合管理。

如今我國電子技術行業(yè)迅猛發(fā)展，促進了信息技術的不斷更新，提高了電子科技的性能。電子科技性能的不斷更新，使得學校不得不加快提高電子技術專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，滿足用人單位的基本人才需求。信息技術廣泛地使用在電子專業(yè)的教學課程中，使信息量得到了快速提升，提高了教師的教學質量和教學效果。因此電子技術教學中運用的仿真教學輔助軟件以及信息技術，成為最有效的教學手段。由此可見，將網絡和多媒體課件教學有效地結合在一起，貫穿于整個教學過程當中，通過動畫演示和動手操作，使學生的聽覺、視覺和感覺得到全方位的調動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學質量的同時實現(xiàn)了教學目的。

一、電教化教學在電子技術專業(yè)教學中的優(yōu)勢

隨著新課程標準的制定，電子技術專業(yè)教學內容的要求向著多元化方向發(fā)展，要求的內容包括：電子技術專業(yè)知識的掌握程度，電子技能的實踐操作水平，實訓時的協(xié)調能力、臨場應變能力以及思維能力等。新課程標準中所提倡的綜合性教育，就是將電子教學、仿真教學和模擬實驗三者進行有效的結合，并融入創(chuàng)新的教學思想。

在這些綜合性素質教育的基礎上，如果能夠加入電教化的教學設備，電子技術教學將會取得事半功倍的效果。電子技術教學中的模擬試驗教學，要求教師通過試驗教學啟發(fā)學生對電子技術的理解，并通過試驗獨立得出結論。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常使用一種壓迫式的教學方法，以教師為主進行教學，在一定程度上具有局限性。例如，在現(xiàn)代電子技術的教學中，由于一些客觀條件的限制，在課堂上不可能完成所有的試驗，一些試驗的操作還具有一定的危險性，實際操作難度很大，而且模擬電子箱中的各個元部件外形都比較小，在課堂教學中局限了學生的可視空間。電子式教學模式可以使教師利用計算機的交互功能和模擬功能，通過實物投影的方法，有效克服課堂試驗的局限性，并能夠對教學信息做到及時反饋?？梢?，采用電教化多媒體教學方式，可以優(yōu)化教師的教學質量，豐富學生的信息來源，加強學生對電子技術專業(yè)知識的掌握和運用。

二、電教化教學在電子技術專業(yè)教學中的合理應用

在電子技術專業(yè)的教學中合理地應用電教化教學模式，有利于提高專業(yè)教學質量，但不能盲目地使用電教化教學而疏忽了教學內容，因此要在保證基本教學的基礎上，找到最佳的時機將多媒體技術應用到教育教學中來，通過合理地運用使電教化教學的作用發(fā)揮到最大化。

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學習積極性

對于課堂教學來說，良好的開始是引導學生進入學習狀態(tài)的關鍵。巧妙地設計課堂教學的開頭，能夠有效集中學生的注意力，引導學生進入教學課程當中，營造一個良好的課堂氛圍，調動學生求知的積極性，奠定學生在課堂上的主體地位。

例如，在電子測量這門課的教學過程中，書中提到的所有測量儀器，不可能全部應用到課堂教學中來。通過多媒體教學中的電子仿真軟件，引領學生通過對軟件的相關操作，體驗儀器的測量過程，并通過測量結果自主進行電路的狀態(tài)分析，得出試驗結論?？梢姸嗝襟w教學可以使學生獨立完成教學的試驗內容，并在仿真試驗中學習專業(yè)知識，積極地發(fā)現(xiàn)問題并主動地解決問題。通過電子式多媒體教學方式，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的求知欲望，使學生在一個輕松愉快的氛圍中學習理論知識，為專業(yè)技能的掌握打下良好的基礎。

2.結合現(xiàn)代信息技術，解決教學難點

在電子技術專業(yè)的教學過程中，通過合理地運用現(xiàn)代信息技術，可以讓學生的學習過程更加直觀化、生動化、形象化，有利于學生對知識重點的良好掌握和知識難點的有效解決。新課程標準要求教師要樹立學生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習專業(yè)知識的能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造性，通過教師的輔助指導，使學生達到對理論知識的充分理解和掌握。秉承以學生為主、教師為輔的教學思想，通過多媒體教學的合理運用，教師和學生協(xié)調一致，促使電子技術教學達到理想化水平。

三、信息反饋對電子技術專業(yè)教學的影響

對于教師而言，課堂的教學效果可以通過學生在課堂上的反饋信息來判定。根據學生反饋的信息，教師可以判定學生對課堂知識的掌握程度，對教學方法進行及時有效的調整，對學生在學習中出現(xiàn)的偏差進行準確的糾正，使課程教學達到預期的效果。對于學生而言，將自身對專業(yè)知識的理解程度和掌握能力的信息進行反饋，可以及時地發(fā)現(xiàn)自身學習上的不足，并準確地進行調整，提高自己的學習效率。在多媒體教學試驗中，通過計算機仿真技術軟件的應用，學生在獨立試驗操作過程中，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并將問題信息反饋給教師。教師通過輔助教學，幫助學生分析問題，引導學生自主解決問題。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體信息技術教學能夠更加及時、準確地反映學生對教學內容的掌握程度，幫助教師更加有效地調控學生的學習狀態(tài)。

四、小結

隨著現(xiàn)代信息技術的普及，電教化教學模式在電子技術專業(yè)的教學中起著極為重要的作用。廣大的教學工作者應該將這門技術進行合理有效的利用，使其發(fā)揮最大的作用價值，提高教學工作質量。在多媒體信息技術的有效運行下，通過不斷探索和學習，電子技術專業(yè)的教學效果一定會逐步地提高，實現(xiàn)新課程標準的理想效果，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)型和創(chuàng)造型人才。

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（作者單位：山東省泰安市高級技工學校）