劉婕

摘 要： 教師要充分認(rèn)識到英語語音在英語學(xué)習(xí)起始階段的重要性及自身較低語音素質(zhì)和忽視語音教學(xué)的危害性，注重英語語音基本功的夯實，尋求適合小學(xué)生特點的科學(xué)語言教學(xué)法，強化學(xué)生的語音訓(xùn)練，尤其注重語音、語調(diào)和口語方面的強化訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 語音教學(xué) 英語學(xué)習(xí)興趣

英語語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)學(xué)好語音符合兒童的心理、生理、年齡等特點，同時也符合兒童的記憶規(guī)律。教學(xué)符合科學(xué)規(guī)律，可以彌補教學(xué)條件的不足，揚長避短，實現(xiàn)優(yōu)化。教會小學(xué)生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感及對聽、說的感性認(rèn)識。在語音教學(xué)中，因為需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意，就有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，教師在語音教學(xué)中要采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、在聽音、辨音中增強聽能，增強語感

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中一定要遵循客觀規(guī)律，即堅持先聽后說、以聽帶說、以聽促說的原則。這就要求教師盡量用英語組織教學(xué)，課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好、要美，要有聲有色、不厭其煩。在我看來，由于低年級學(xué)生的理解能力是有限的，建議首先聽字母、單詞和句子，從26個字母入手，在字母教學(xué)階段，培養(yǎng)兒童“聽”的好習(xí)慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進(jìn)行模仿。我在三年級英語教學(xué)中，就開始滲透字母的教學(xué)，還教給孩子們做字母操，看學(xué)習(xí)字母的光盤，學(xué)生對此很感興趣。在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生把整個單詞聽進(jìn)去，教師不要教他們這個字母發(fā)什么音，那個字母組合發(fā)什么音，或字母在這個單詞中發(fā)音與在那個單詞中發(fā)音如何不同。這些條條框框的東西，對于理解力尚不強的兒童來講，無疑是一種折磨，重點是要從小培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、音標(biāo)教學(xué)的技巧與方法

語音教學(xué)，傳統(tǒng)的教授方法是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，教師費時費力，學(xué)生云里霧里、不知所云，使得本就枯燥的音標(biāo)更乏味。48個音素本身無興趣可言，因此，要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，增強語言知識的趣味性，使死板的事物變活躍，即在教學(xué)中穿插趣味性的游戲，以生動活潑的形式促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)不枯燥乏味。

1.用游戲進(jìn)行語音教學(xué)

恰當(dāng)運用游戲能收到在玩中學(xué)的效果、我把學(xué)生平日里玩的一些游戲形式改良后，運用到教學(xué)中。兒童都有爭強好勝的心理，用游戲、競賽等形式進(jìn)行語音教學(xué)，效果很好。

2.用繞口令進(jìn)行語音教學(xué)

繞口令是區(qū)分語音的好方法，特別是對辨別區(qū)分相似元音有很大幫助。教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，也可以花一定時間和精力編制一些繞口令。

3.用韻律詩進(jìn)行語音教學(xué)

韻律詩鏗鏘有力、節(jié)奏鮮明，既可幫助學(xué)生掌握語音，又易學(xué)易記，朗朗上口，是語音教學(xué)的有效方式。學(xué)生會不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情高漲，從而達(dá)到練習(xí)語音的目的。

4.用歌曲進(jìn)行語音教學(xué)

歌曲教學(xué)可以在英語教學(xué)的各方面使用，同樣可以用于語音教學(xué)。由于歌曲有高低音之分，對語音辨別可能有一定的影響，因此，教師應(yīng)有選擇地使用歌曲，旋律比較復(fù)雜的歌曲不宜用于語音教學(xué)。

三、跨越音標(biāo)學(xué)語音

傳統(tǒng)的語音教學(xué)法是教師在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法及舌位、齒位，教師費力，學(xué)生卻云里霧里、不知所云，弄不清怎么做。學(xué)完26個字母后，原認(rèn)為就像學(xué)完漢語拼音一樣能獨立拼讀，可學(xué)生雖學(xué)了字母和音標(biāo)，但仍不會拼讀單詞、記不住單詞，字母音標(biāo)仍是兩張皮。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心因單詞的讀音和拼寫難而受到挫傷，課堂教學(xué)效果差。phonics語音教學(xué)法是我們走出語音教學(xué)困境行之有效的方法。

根據(jù)小學(xué)生的特點，為了避免與漢語拼音相混淆，可以嘗試phonics教學(xué)法，在起步階段，避開音標(biāo)直接教音素，把握因素的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)語音意識和語音能力。在基礎(chǔ)語音知識中，應(yīng)該做到“字母讀音和字母組合讀音”。

四、游戲練習(xí)法

教師根據(jù)實際情況和教授內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動，進(jìn)行輕松愉快、積極主動地練習(xí)語音。我認(rèn)為在低年級階段，要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。我在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and match，Listen and number；一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”，等等。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，并要求學(xué)生成為一個“三者合一”之人，即做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實踐者。

五、對比啟發(fā)的方法

教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞，以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過各種練習(xí)，如比賽、分組、對練等進(jìn)行強化記憶。例如在教學(xué)關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則時，我分了兩組讓學(xué)生去體會，一組是pig，big，fish，his，swim，milk，chicken等；一組是rice，nice，like，white，kite，bike等，讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀的時候體會，同樣是字母“i”，它的兩個主要的發(fā)音是什么，并通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞有很大的幫助。

總之，英語教師始終要不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，糾正學(xué)生的語音語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。英語教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的語音訓(xùn)練，掌握必要的英語語音性知識，養(yǎng)成良好的英語語音訓(xùn)練習(xí)慣，具備一定的語音意識和語音能力，使學(xué)生愛上英語，愛上講英語。endprint