蔣豐

摘 要： 交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能創(chuàng)造多樣的教學(xué)環(huán)境、不同的教學(xué)圖像，形成活躍的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改變教師教及學(xué)生學(xué)的方式。知識形成過程的展示，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，使學(xué)習(xí)過程變得趣味化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板的運(yùn)用，拉近了師生距離，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 師生互動 課堂教學(xué)

在信息化時(shí)代，把交互式電子白板技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。用交互式電子白板輔助教學(xué)，能創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性；應(yīng)用交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用其圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好環(huán)境。

一、利用交互式電子白板輔助教學(xué)，化靜為動，感知知識的形成過程。

應(yīng)用交互式電子白板輔助教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

如在教學(xué)職業(yè)的概念及單詞的時(shí)候，我通過屏幕演示人物的背影動作，讓學(xué)生猜測人物的職業(yè)是什么。如護(hù)士的動作是打針，警察的動作是敬禮。動作明顯清晰、一目了然，給人以深刻的印象。通過這樣的動態(tài)顯示，那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

白板技術(shù)與PPT一樣有類似的鏈接功能，用電子筆一碰，就能轉(zhuǎn)接到目標(biāo)內(nèi)容。雖然PPT具有生動、形象的特征，但將PPT運(yùn)用于課堂教學(xué)中時(shí)，教師僅僅是放映者，只能按部就班地放映事先設(shè)計(jì)好的多媒體資料，缺乏靈活性。而交互式電子白板為教師提供了一個(gè)可以反復(fù)使用的資源庫。此外，運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小學(xué)生自己喜歡的卡通動畫、卡通游戲、音樂小場景等，將這些具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)去。教師還可以把通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的資源作為電子白板的背景、頁面等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)獲得更多的拓展知識，有利于學(xué)生開闊視野。

二、利用交互式電子白板輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。

交互式電子白板教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

如教學(xué)顏色的單詞及物主代詞的時(shí)候，通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶興趣，化抽象為具體，幫助學(xué)生獲得知識，啟迪思維。

交互式電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁上、計(jì)算機(jī)界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識的形成過程，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。此外，當(dāng)實(shí)際教學(xué)與教師預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)不同時(shí)，教師可以直接將學(xué)生的問題通過電子白板的獨(dú)特功能融入教學(xué)課件中，充分發(fā)揮師生之間教與學(xué)的互動，具有較強(qiáng)的直觀性，能及時(shí)捕獲課堂上的生成資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)?？梢姡媒换ナ诫娮影装遢o助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，有利于提高教學(xué)效率。

三、利用交互式電子白板輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

交互式電子白板技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。

運(yùn)用交互式電子白板輔助較學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面進(jìn)行思考，尋求不同的解法。

如教學(xué)問路（Asking the way）時(shí)，可以讓學(xué)生模仿情境，通過交互式電子白板演示各種場合讓學(xué)生自己問路，引導(dǎo)出各種問的句型。通過這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，寓學(xué)于樂。

如教學(xué)購物（Do shopping）時(shí)，通過交互式電子白板演示自己編輯的購物情景，使學(xué)生明白購物的過程。再通過情景和學(xué)生的參與，使教學(xué)融入到故事情境中。

在鞏固練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)了“小動物找家”、“英語歌曲《十個(gè)印第安人》”等畫面，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)、相互解答，整堂課層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。

交互式電子白板的出現(xiàn)，使得英語課堂具備了一種開放的、積極互動的課堂文化，它更有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升英語課堂的品質(zhì)。實(shí)踐表明，應(yīng)用交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起到重要作用。

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