許霞

摘 要： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧師生關(guān)系，提高課堂學(xué)習(xí)效率，都是為了增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)成績(jī)，這是教育教學(xué)的最終目的。文章探討了如何打造高效中學(xué)地理課堂等問題。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理課堂教學(xué) 教學(xué)方法 高效課堂

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。實(shí)現(xiàn)地理有效教學(xué)，打造高效課堂，是我們不懈追求的。教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)致力于民主化教學(xué)的探索與研究，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)師生思維共振、情感共鳴，努力營(yíng)造開放、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷探索并采用高效的、靈活多變的教學(xué)方法，既重視知識(shí)傳授，更重視能力培養(yǎng)，營(yíng)造和諧、融洽的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感由抑制狀態(tài)升華到激動(dòng)和亢奮狀態(tài)，打造高效地理課堂。

一、中學(xué)地理高效課堂模式的特點(diǎn)

我們通過(guò)觀摩昌樂二中的高效課堂，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)高效課堂教學(xué)模式至少有如下特點(diǎn)：全員預(yù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。過(guò)去的預(yù)習(xí)，學(xué)生屬于自愿行為，往往越優(yōu)秀的學(xué)生越主動(dòng)；現(xiàn)在的學(xué)案要求所有學(xué)生課前完成，帶著問題與收獲上課，參與探究、討論。學(xué)生的“學(xué)”走在教師的“教”前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求有效地落實(shí)和體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。這一點(diǎn)為提高課堂教學(xué)效率提供了可能性；全神貫注，探究討論。過(guò)去籠統(tǒng)地理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，造成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位一直在制約學(xué)生的主體性，教師過(guò)多地介入和干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)在每節(jié)課10分鐘的探究討論，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分層討論，集體探究，充分發(fā)表對(duì)問題的見解，學(xué)生們?nèi)褙炞ⅲe極主動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性凸顯，為提高課堂教學(xué)效率提供了保障；展示點(diǎn)評(píng)，展現(xiàn)風(fēng)采。各小組把討論的結(jié)果按照老師的要求讓組員展示、點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生都獲得了成就感，最大限度地使學(xué)生得到了鍛煉、提高，實(shí)現(xiàn)了課堂上學(xué)生理論掌握到實(shí)踐能力的有效轉(zhuǎn)化；評(píng)價(jià)加分，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都實(shí)行積分制，各小組實(shí)行積分晉級(jí)制，容易培養(yǎng)學(xué)生之間、小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活課堂，激勵(lì)個(gè)人，為打造高效課堂提供潤(rùn)滑劑。

二、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂

教育家夏丏尊先生說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！备星槭墙虒W(xué)的催化劑，老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。我認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的。在地理課上，要耐心培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和讀圖分析能力，這兩種能力并不是一朝一夕就能完全培養(yǎng)的，要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對(duì)其不明白的地方要耐心指導(dǎo)、講解。隨著社會(huì)民主進(jìn)程的加快，學(xué)生對(duì)平等的渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于其他群體或組織，老師要從學(xué)生角度理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生可以信賴的朋友。學(xué)生要理解老師，尊重老師，虛心學(xué)習(xí)，取老師之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。課堂上，師生關(guān)系都處在融洽和諧的氣氛中，相信這樣的課堂應(yīng)該是高效的。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，共建和諧課堂

興趣是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求認(rèn)識(shí)和掌握它，正如偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谡n堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)，課堂自然和諧。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑是構(gòu)建和諧課堂的一條重要途徑。興趣這一非智力因素在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。那么在地理課堂上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.利用課件巧妙導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中我采用新課引入的方法，打破了傳統(tǒng)新課引入法的局限，不求知識(shí)的完整與體系，而是從學(xué)生的興趣、心理、生活入手，用一個(gè)或少數(shù)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的探究，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。新課導(dǎo)入的關(guān)鍵不是讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里、是什么，而是要激起學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)造的靈感，從而寓教于樂。

2.強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科在生活中的用途比較大。

3.教師放下架子，做到師生平等，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，拉近師生距離，消除因師生關(guān)系不平等導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的現(xiàn)象。

4.地理課上做游戲。游戲活動(dòng)頗具吸引力，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣是提高地理教學(xué)效率的有效途徑

1.正確認(rèn)識(shí)師生角色，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師作用，必然重蹈?jìng)鹘y(tǒng)教育的老路，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生作用或忽視教師作用，勢(shì)必導(dǎo)致課堂教學(xué)放任自流。因此，正確處理好“雙邊”關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是有效開發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。

2.積極推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自我表達(dá)的舞臺(tái)，創(chuàng)造更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！凹埳系脕?lái)終覺淺”，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。但是，由于我國(guó)教育現(xiàn)狀（大班教學(xué)等），照抄照搬國(guó)外的教學(xué)模式都不可能有太大收益。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為探究式教學(xué)是課堂教學(xué)的較好形式。因?yàn)樗确险n堂的實(shí)際，又打破了傳統(tǒng)教育的思維禁錮，兼顧了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，避免了因班級(jí)學(xué)生人數(shù)多帶來(lái)的低效合作、盲目探究等問題。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不但從被動(dòng)接受知識(shí)中解放出來(lái)，而且培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，合作探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，研究性學(xué)習(xí)的方法，還培養(yǎng)了敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、辯證的分析能力和科學(xué)解決問題的能力。

總之，新課程改革的目的是滿足學(xué)生的終身發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師必須重新反思教學(xué)行為，通過(guò)精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。