袁媛

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體手段開始在高校課堂教學(xué)中得到越來越多的運(yùn)用。對(duì)于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，使用多媒體手段輔助教學(xué)具有許多優(yōu)越條件。本文結(jié)合已有文獻(xiàn)及高校英語(yǔ)課堂教學(xué)具體實(shí)踐，對(duì)多媒體手段應(yīng)用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行探討，并提出一些加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞： 多媒體手段 高校英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究

一、引言

信息化時(shí)代，信息化潮流不僅體現(xiàn)在日常生活中，在高校課堂教學(xué)中也得到較多體現(xiàn)。其中多媒體手段輔助教學(xué)就是信息化在高校教學(xué)中的突出表現(xiàn)之一。從概念上說，所謂的多媒體手段就是綜合運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體，通過計(jì)算機(jī)等技術(shù)方法進(jìn)行交互展示和傳播的手段。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容往往涉及大量的場(chǎng)景、聲音、圖像展示，因此，多媒體手段在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用得到極大普及。

從英語(yǔ)教學(xué)目的來說，使用多媒體輔助手段，主要是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。高校英語(yǔ)教學(xué)具有十分明確的目的性，主要包括兩個(gè)方面，即培養(yǎng)塑造學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)功底和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。從高校英語(yǔ)教學(xué)這兩個(gè)主要目標(biāo)出發(fā)，采用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以上述兩個(gè)目標(biāo)為導(dǎo)向。而從當(dāng)前的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐看，采用多媒體手段輔助教學(xué)雖然具有許多優(yōu)勢(shì)和益處，但同時(shí)存在諸多問題與不足。在一些條件下，采用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，難以促進(jìn)上述英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，筆者從正反兩個(gè)方面分別考察多媒體手段應(yīng)用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的利弊，并在已有研究和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出解決現(xiàn)有問題的相關(guān)對(duì)策建議。

二、以多媒體手段輔助高校英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)越性

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段相比，采用多媒體手段輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)具有許多顯著的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)過程來說尤其明顯。主要表現(xiàn)在：

1.增加英語(yǔ)課程教學(xué)的信息容量，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)是一門涉及詞匯、語(yǔ)法、背景文化、交流運(yùn)用等多個(gè)方面的教學(xué)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)往往通過英語(yǔ)教師板書等形式展開。這樣不僅教學(xué)效率低下，而且能夠包含的知識(shí)容量十分有限。采用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)后，不僅可以事先通過多樣化的教學(xué)課件將知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)擴(kuò)展內(nèi)容包含在內(nèi)，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在課堂上臨時(shí)增加一些教學(xué)內(nèi)容或西方背景文化，等等。這樣顯然比傳統(tǒng)教學(xué)手段更富有效率，所能容納的教學(xué)內(nèi)容更廣泛。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)以老師為中心，通過單調(diào)的板書或乏味的講解實(shí)現(xiàn)授課，這樣顯然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，由此導(dǎo)致英語(yǔ)課程學(xué)生逃課率較高及學(xué)生抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)等現(xiàn)實(shí)問題。采用多媒體手段輔助教學(xué)后，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)目的自由地設(shè)計(jì)PPT等課件，甚至可以采用電影教學(xué)法等多種豐富有趣的授課方法。這樣顯然改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的乏味性，學(xué)生容易接受，更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情和積極性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法更靈活自由，有利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式是程式化的，一般難以做出靈活的調(diào)整和改變。而多媒體手段則可以隨時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容和課程進(jìn)度的調(diào)整，英語(yǔ)教師可以根據(jù)講授內(nèi)容增加一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解英語(yǔ)俗語(yǔ)的過程中，可以通過引入介紹英美文化知識(shí)的視頻，使學(xué)生方便地了解西方背景文化，這樣更容易使學(xué)生全面透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，電子形式的教學(xué)課件更易于傳播，使學(xué)生在課后對(duì)照教學(xué)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這些都是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式難以比擬的。

三、多媒體手段在高校英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與不足

在肯定多媒體手段對(duì)促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的積極作用的同時(shí)，我們不能忽略這一教學(xué)手段存在的問題和不足。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為當(dāng)前多媒體手段應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)主要存在這樣一些不足之處。

1.多媒體課件水平高低不齊。在現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)授課教師都已經(jīng)在課堂教學(xué)中使用多媒體課件，但從實(shí)際使用效果來看，由于不同教師的課件質(zhì)量存在較大差別，因此課件在教學(xué)中發(fā)揮的作用大相徑庭。教學(xué)中，英語(yǔ)院系的教學(xué)課件幾乎都是教師自己制作的，但是，由于高校英語(yǔ)教師往往不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)人員，因此在課件的質(zhì)量上，常常難以得到保證，多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能、交互功能等優(yōu)勢(shì)得不到有效發(fā)揮。加之有些英語(yǔ)教師的電子課件內(nèi)容冗長(zhǎng)、枯燥，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。很多情況下，課件僅僅是教材內(nèi)容的搬家，課件成了電子黑板，難以真正達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，有些外語(yǔ)教師制作的課件過于花哨，在授課中反而分散學(xué)生的注意力，削弱教學(xué)效果。

2.減少師生之間的交流互動(dòng)。對(duì)于大學(xué)教學(xué)來說，課堂教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從基礎(chǔ)教育階段注重知識(shí)的識(shí)記拓展到了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生首創(chuàng)精神，大膽質(zhì)疑，通過師生之間的交流互動(dòng)，提出自己的見解和主張，這已經(jīng)成為高校英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)啟迪學(xué)生思考的問題，以加強(qiáng)彼此之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體手段運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)使得師生之間的交流互動(dòng)減少。根據(jù)筆者觀察，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)，常常會(huì)產(chǎn)生老師、學(xué)生都圍著課件轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，即教師演示課件，學(xué)生看課件、抄課件，課后再把課件“copy”一下，一堂課就這樣結(jié)束了?？v觀整節(jié)課程，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)十分有限，最終使得多媒體輔助教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，如果多媒體課件運(yùn)用得當(dāng)，就能夠避免這種現(xiàn)象，實(shí)際教學(xué)中這種被多媒體牽著鼻子走的現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段就成了現(xiàn)代式的照本宣科。

3.知識(shí)容量大，導(dǎo)致學(xué)生難以消化吸收。在前面的論述中，多媒體手段應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是知識(shí)容量大大增加。但是，這一優(yōu)點(diǎn)在一定程度上意味著某些缺點(diǎn)。英語(yǔ)是一個(gè)涉及眾多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，在多媒體課件中，一些英語(yǔ)教師把握不好課件內(nèi)容的合理水平，將大量雜亂的知識(shí)羅列在多媒體課件中。這樣在講授時(shí)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生學(xué)生跟不上節(jié)奏的現(xiàn)象，學(xué)生很難在一節(jié)課當(dāng)中把所有的知識(shí)完全消化吸收。有的英語(yǔ)教師一節(jié)課就有一百多張幻燈片，為了完成教學(xué)任務(wù)，只得不停地翻動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象不深，甚至跟不上進(jìn)度的現(xiàn)象十分突出。

4.多媒體授課流于形式。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些教師采用多媒體教學(xué)的原因僅僅在于圖省事，制作的電子課件質(zhì)量可想而知。由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)往往需要書寫大量板書，有些教師就認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重且麻煩，多媒體課件給了他們更為便捷的方法。但是，由于僅僅將多媒體授課視作“省事”的途徑，因此不可能充分發(fā)揮這一教學(xué)手段的作用。多數(shù)情況下，多媒體授課成了形式化的存在，教師象征性地翻弄課件，對(duì)照教材再講解一番，一堂英語(yǔ)課程就過去了。究其原因，主要是與英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)，使得多媒體教學(xué)手段往往流于形式。

四、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策建議

根據(jù)上述論證，多媒體手段應(yīng)用于高校英語(yǔ)教學(xué)中是利弊共存的。因此，我們必須嘗試一些解決方法，使多媒體教學(xué)的有利作用得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)其不利的方面進(jìn)行克服。從實(shí)踐中來看，對(duì)于這些問題的解決途徑，不同教師有不同的看法。在此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾條對(duì)策建議。

1.端正教學(xué)態(tài)度，科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段的利弊。高校英語(yǔ)教師應(yīng)首先正確對(duì)待多媒體教學(xué)這一新生手段，將其作為輔助教學(xué)的重要工具，而不是“省事”的途徑。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)。如前所述，盡管多媒體手段有利于增加課堂知識(shí)容量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，但它同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生與教師的互動(dòng)交流減少，并且可能造成學(xué)生難以及時(shí)消化吸收教學(xué)內(nèi)容，等等。我們提出要明確多媒體教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，并不是對(duì)這一教學(xué)形式進(jìn)行否定，而是提倡在趨利避害的基礎(chǔ)上，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)方法在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。

2.提高多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。我們提倡英語(yǔ)課堂教學(xué)的多媒體化，一個(gè)重要方面就是制作美觀實(shí)用的多媒體課件。由于高校英語(yǔ)教師并不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息人員，因此在制作教學(xué)課件過程中，就要求英語(yǔ)教師多加摸索，同時(shí)借鑒網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀資源，制作符合課堂實(shí)際情況的電子教學(xué)課件。如為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在制作課件的時(shí)候，可以適當(dāng)引入一些原版視頻資料。此外，考慮到中西方文化的差異，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以適當(dāng)引入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料介紹。如大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)第二冊(cè)一單元一課“Famous Universities”，為使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更好地理解，教師可以在課件制作上提前加入一些Stanford，Oxford，Cambridge 等著名大學(xué)的圖片、語(yǔ)音等背景知識(shí)，從而為學(xué)生隨后的學(xué)習(xí)做鋪墊。不過，在課件制作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意，課件插入的內(nèi)容不宜過多，以免使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，同時(shí)不利于課后的復(fù)習(xí)鞏固。另外，英語(yǔ)課件在裝飾上也不應(yīng)太過花哨，否則就容易像前面提到的，造成學(xué)生注意力的分散，反而不利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合。多媒體教學(xué)手段對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)是十分有用的，但它不應(yīng)成為唯一的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式。結(jié)合高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)將多媒體手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合，更容易取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。這是因?yàn)閱渭兊夭倏v機(jī)器，對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕照本宣科，事實(shí)上很難在學(xué)生的頭腦中形成深刻的知識(shí)印象。而在多媒體教學(xué)中，配合傳統(tǒng)的板書和交流等方式，可以使學(xué)生更好地識(shí)別課件中的知識(shí)重點(diǎn)，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這就意味著，高校英語(yǔ)教師必須對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用、交叉配合。

4.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過程。在多媒體教學(xué)手段中，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生溝通聯(lián)系的重要媒介。英語(yǔ)教師可以利用豐富的電子網(wǎng)絡(luò)資源，將英語(yǔ)語(yǔ)言難點(diǎn)、語(yǔ)言背景知識(shí)、譯文賞析、課文內(nèi)容、習(xí)題全解、篇章結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充材料等制作成電子課件，并建立電子教案、電子題庫(kù)，將這些內(nèi)容制作成學(xué)生可以方便瀏覽、下載的網(wǎng)頁(yè)資料，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)與課外自學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，利用電子信息網(wǎng)絡(luò)，英語(yǔ)教師可以更容易學(xué)習(xí)借鑒其他院校多媒體教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)，并將其引入自身的課堂教學(xué)過程。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生提供聲音、影像、圖片等多方面的素材，提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前許多高校的重要教學(xué)手段。從教學(xué)實(shí)踐看，使用多媒體教學(xué)，確實(shí)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方文化的理解，但也存在一定的不足，廣大高校英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中，深入了解多媒體教學(xué)手段的特征，準(zhǔn)確把握其優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)授課手段的緊密結(jié)合，還要在課件制作上多下工夫，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，制作出符合實(shí)際的精品課件，從而切實(shí)發(fā)揮出多媒體手段在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，推進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的快速提高，推動(dòng)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不斷進(jìn)步、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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