[摘 要] 在我國，文學(xué)自古就是一種美的化身，而小學(xué)語文是這種美學(xué)的一個基礎(chǔ)，但在教學(xué)中可以知道，很多學(xué)生認(rèn)為語文是無關(guān)緊要的，甚至認(rèn)為語文是及其枯燥、沒有技術(shù)性的一門學(xué)科，這使得很多小學(xué)生對語文沒有興趣，不愿意投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求我們教育工作者創(chuàng)新語文教學(xué)的方法，讓學(xué)生能在語文的學(xué)習(xí)中得到更多美好和真切的體驗，從而愛上語文，愿意走入語文課堂并自覺拓展語文知識，為其語文的提高提供更多的可能。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；興趣教學(xué)

文學(xué)作為中國的一種傳統(tǒng)美學(xué)，作為小學(xué)學(xué)習(xí)的一門必修，是小學(xué)教學(xué)的一個重點，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍反映語文的學(xué)習(xí)較為枯燥，形式特別單一，更看不到語文中的美，這在很大程度上是語文教學(xué)方式的不合理而造成的，所以進(jìn)行教育方法的創(chuàng)新，使學(xué)生看到小學(xué)語文中的樂趣是語文教育創(chuàng)新的第一要務(wù)，語文教育工作者必須根據(jù)教學(xué)中這一系列的問題銳意創(chuàng)新，力求以創(chuàng)新促進(jìn)語文教學(xué)，以興趣提高語文成績。針對這一問題，筆者將提出一種興趣教學(xué)的方法，以期為學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)提供幫助，為語文教學(xué)的創(chuàng)新和語文教育水平的提高提供參考。

一、 培養(yǎng)人文關(guān)懷，學(xué)做良師益友

語文是一種美的藝術(shù)，是一種崇高思想的載體，在蘇教版語文的許多篇目里都充滿著人文關(guān)懷，比如經(jīng)典的古詩《回鄉(xiāng)偶書》無不透露著人文的美，我們在這些文章的教學(xué)中，應(yīng)盡量避免教條式的灌輸，告訴學(xué)生要愛國、要愛家鄉(xiāng)。人文關(guān)懷在一定程度上來說就是文學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)中，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生真誠探討課文中的人文色彩，引導(dǎo)學(xué)生避掉浮華，領(lǐng)悟課文的精髓。讓學(xué)生在感悟中對老師、對課文都產(chǎn)生興趣，樂意去接觸，去深入語文的教學(xué)。

二、巧妙設(shè)計開篇，促進(jìn)氛圍和諧

萬事開頭難，一個好的開端往往是學(xué)生深入課堂的基礎(chǔ)，因此，老師在課文的學(xué)習(xí)中，有必要巧妙的設(shè)計新課文的開篇，在一開始就為學(xué)生營造一個相對和諧和快樂的氛圍。他們的思維，尤其是抽象思維甚至已經(jīng)超越了我們的想象，我們必須給他們創(chuàng)造這種自主發(fā)揮氛圍，氛圍是一種抽象的東西，這就決定了它是富有彈性的，在不同課文的開端，教師先為課文的學(xué)習(xí)營造一個合適的氛圍是必要的，試著在氛圍中讓學(xué)生由看客成為主人，以一種趣味和好奇的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。在實踐當(dāng)中，這種方法是取得了一定成果的，學(xué)生在課上明顯更為專注了，不再為語文的枯燥而抱怨，如此一來，成績的提高必然水到渠成。

三、留下自主空間，引發(fā)自主學(xué)習(xí)

文學(xué)的美在一定程度上來源于其發(fā)散性和不確定性，不像數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科一樣，每個題目的答案都是唯一的，語文的答案可以是多種多樣，豐富多彩的，學(xué)生只有看到語文的這種多樣美，才能真正去自主探索，探索文學(xué)中的多種可能。這就要求我們在教學(xué)中不要去定義語文，不要讓學(xué)生形成語文很單一，語文就是課文的這種思維定勢，而是要激勵他們在學(xué)習(xí)中去自主探索。在自由的空間里，學(xué)生才能對語文產(chǎn)生興趣，沒有人愿意生活在束縛當(dāng)中，更沒有學(xué)生愿意在束縛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開放式的文章學(xué)習(xí)完成后讓學(xué)生擴(kuò)寫既能引發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，同時還可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的開放美和不確定美，像這種開放性的教學(xué)方式，是當(dāng)今語文教學(xué)所可以采用的。

四、精心設(shè)計課堂語言

現(xiàn)在小學(xué)語文的教學(xué)多是老師講解或老師與學(xué)生討論的，作為課堂引導(dǎo)者的老師對課堂起著尤為重要的作用，所以小學(xué)的語文老師必須要讓自己的語言簡單易懂，并且詼諧幽默，死板的說教是引不起學(xué)生興趣的，在一定程度上這也是學(xué)生反感語文的一個重要要原因。這就要求教師改變傳統(tǒng)的僵化模式，精心設(shè)計課堂語言。這樣，才能更加完美的創(chuàng)造合適的課堂氛圍，讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)。

此外，老師還可以在文章的教學(xué)中運用自己的語言來嘲笑和評價文中人物，比如講課外讀物時，尤其是諷刺性文章比如孔乙己，比如范進(jìn)等人物。學(xué)生對這種諷刺性文章一般都當(dāng)笑話看待，引不起思考和討論，而如果老師能這樣引導(dǎo)性的給學(xué)生指出思索的方向，學(xué)生就能體會到到一些有血有肉的文學(xué)形象，而不是空洞的文字理解。這種體會對學(xué)生的興趣培養(yǎng)是十分有益的，而小學(xué)生自制力差，精神難以長時間集中，所以這種興趣方法也是小學(xué)語文教學(xué)所必不可少的，從內(nèi)心的體悟文章才能真正融入語文，獲得語文成績的提高。

結(jié)語：語文是語句的美，是描寫的美，是開放的美，是人性的美，是快樂的美，但小學(xué)生目前對語文的認(rèn)知還很膚淺，只有讓學(xué)生體悟到語文的這些美才能激發(fā)學(xué)生的興趣，真正從興趣中得到提高。而現(xiàn)在，傳統(tǒng)僵化的語文教學(xué)模式是不足以打動學(xué)生的，本文筆者已經(jīng)介紹了興趣教學(xué)的多種方式，希望能給小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新提供借鑒，以期小學(xué)語文能真正以創(chuàng)新促教學(xué)，以興趣促成績。

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作者簡介：王琢（1980—），女，遼寧省黑山縣人，牡丹江市奮強(qiáng)小學(xué)，小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。