[摘 要] 校園文化的研究是全面推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的前提，更是我國(guó)高等教育發(fā)展所面臨的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性工作。高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而優(yōu)秀人才定位不僅僅是指擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的道德修養(yǎng)和健全的人格，要實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，僅依靠專業(yè)教育和傳統(tǒng)的思想政治教育工作顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必要而全面的校園文化建設(shè)才是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，校園文化建設(shè)在對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響上有著無(wú)可取代的作用。

[關(guān)鍵詞] 校園文化；大學(xué)生綜合素質(zhì)；影響機(jī)制

校園文化的研究是全面推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的前提，更是我國(guó)高等教育發(fā)展所面臨的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性工作。高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而優(yōu)秀人才定位不僅僅是指擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的道德修養(yǎng)和健全的人格，要實(shí)現(xiàn)這樣的育人目標(biāo)，僅依靠專業(yè)教育和傳統(tǒng)的思想政治教育工作顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必要而全面的校園文化建設(shè)才是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，校園文化建設(shè)在對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響上有著無(wú)可取代的作用。校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響機(jī)制主要包括如下幾個(gè)方面：

一、導(dǎo)向與制約機(jī)制

大學(xué)校園里的學(xué)生群體作為群體的一種同樣有著趨同現(xiàn)象。所謂的趨同現(xiàn)象是指群體中多數(shù)人的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、思想作風(fēng)等常會(huì)迫使每個(gè)個(gè)體原本存在的不同觀點(diǎn)、行為等出現(xiàn)相同表現(xiàn)。良好的校園文化通過(guò)引導(dǎo)、啟迪和熏陶，潛移默化的作用于個(gè)體，通過(guò)模仿、暗示、從眾認(rèn)同等心理機(jī)制能使生活其中的個(gè)體受到無(wú)形的約束。高校校園文化對(duì)大學(xué)生的行為具有廣泛的制約機(jī)制，它通過(guò)校園的物質(zhì)環(huán)境、各種規(guī)章制度、精神氛圍以及內(nèi)容形式豐富多彩的文體活動(dòng)等作用于大學(xué)生，使他們?cè)谟幸饣驘o(wú)意之中受到啟發(fā)和感染，形成內(nèi)在的約束力制約著自己的思想和行為。

二、熏陶與塑造機(jī)制

校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的熏陶機(jī)制的依據(jù)是環(huán)境對(duì)人的品格形成具有重要作用與影響。校園文化的塑造機(jī)制通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化從眾認(rèn)同等心理機(jī)制，對(duì)于道德的規(guī)范，價(jià)值的認(rèn)同和行為模式的同化，成為其個(gè)體的心理氛圍，從而成功塑造學(xué)生健全的人格。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神、心靈、性格的塑造，從而達(dá)到滿足社會(huì)需要的目的。校園人通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把自己培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、獨(dú)立成熟的社會(huì)人的過(guò)程。校園文化在挖掘校園人潛能的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立意識(shí)，包括控制情感的能力、受挫能力等，從根本上促使青年學(xué)生逐漸擺脫對(duì)家人的依附感，確立自己在社會(huì)關(guān)系中的地位，形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，完成校園文化的塑造機(jī)制。

三、凝聚與整合機(jī)制

校園文化追求一個(gè)學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立一種特色的群體價(jià)值觀念，培育一個(gè)知名的學(xué)校品牌，以提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力。健康向上的校園文化可以增強(qiáng)學(xué)校師生的凝聚力和向心力，可以提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。它所包含的全體校園人的共同價(jià)值觀念、理想信念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就像是一種強(qiáng)力精神粘合劑，使處于其中的師生產(chǎn)生歸屬感和凝聚力。

校園文化的創(chuàng)造者和參與者是所有存在于校園中的個(gè)體，他們具有廣泛的群體性。校園中經(jīng)常會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)流行著某一種思潮、某一種時(shí)尚或是某一種觀念，引領(lǐng)校園的潮流，這些思潮、時(shí)尚、觀念是校園文化的凝聚整合機(jī)制的具體體現(xiàn)，它們不是個(gè)別學(xué)生的觀念和想法，而是成千上萬(wàn)的學(xué)生們心理碰撞后的整合，是通過(guò)廣大師生群體思想凝聚后產(chǎn)生并傳播開(kāi)來(lái)的，使整個(gè)校園文化的氣氛渾然一體。

四、心理調(diào)適機(jī)制

調(diào)適大學(xué)生心理是當(dāng)今大學(xué)心理健康教育的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、人際交往受挫、就業(yè)越來(lái)越困難等煩惱，會(huì)給很多學(xué)生的帶來(lái)或輕或重的心理問(wèn)題。校園文化作為微觀的文化氛圍，構(gòu)成了學(xué)校內(nèi)部的心理環(huán)境，有力的影響和制約著大學(xué)生的理想、道德、情感和行為，優(yōu)良的文化環(huán)境能夠給人以心理上的撫慰，起到保持心理穩(wěn)定的功用，同樣的，優(yōu)良的校園文化環(huán)境能夠給大學(xué)生帶來(lái)相對(duì)穩(wěn)定的心理。

五、審美教育機(jī)制

校園文化的審美機(jī)制存在于校園學(xué)生的情感體驗(yàn)之中，校園文化豐富多彩，使師生的精神境界得到一步步的提升，從而美化了人們的心靈，審美教育功能，它就會(huì)轉(zhuǎn)變成一種內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的精神世界得到美的內(nèi)化。校園文化活動(dòng)中，那些健康向上的、格調(diào)高雅的活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣和積極性，激勵(lì)他們培養(yǎng)正確的審美意識(shí)、審美情趣和審美觀點(diǎn)，特別是對(duì)美的欣賞、享受，審美能力在不知不覺(jué)中得到提升。

由于高校教育的特殊性和層次性，校園文化更富有理性色彩和創(chuàng)造精神，校園文化的審美教育機(jī)制更賦予它明顯的教育性。優(yōu)美的校園硬環(huán)境給學(xué)生以美的享受，使身在其中的大學(xué)生的思想、行為和情感都產(chǎn)生了積極的影響，從而把這種富于特性的文化融入到每個(gè)校園師生的頭腦中，實(shí)現(xiàn)潛隱默化的教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：宋軍麗（1985—），女，漢，河南林州人，河南省高校重點(diǎn)人文社科基地-河南師范大學(xué)青少年問(wèn)題研究中心研究員，主要從事大學(xué)生高等教育研究。