卓國榮++++李玲++++鄭小亮++++盧煒++++王傳峰

摘 要： 高職院校課程教學(xué)改革的目的是更好地培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足市場的需求。近五年來《小動物影像技術(shù)》課程的教學(xué)團(tuán)隊從多方面進(jìn)行了教學(xué)改革，學(xué)生的職業(yè)能力逐年提高。

關(guān)鍵詞： 高職院校 《小動物影像技術(shù)》 課程教學(xué)改革

高職院校的每一門課程都應(yīng)該服務(wù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，《小動物影像技術(shù)》課程也不例外，近五年來該門課程的教學(xué)團(tuán)隊一直在進(jìn)行教學(xué)改革探索，目的是更好地培養(yǎng)技術(shù)技能型高職人才。近五年來，本課程的教學(xué)團(tuán)隊主要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程保障、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計等方面開展了課程教學(xué)改革，形成了本門課程的特色，取得了一定的教學(xué)成果。

一、明確定位本門課程的課程目標(biāo)是教學(xué)改革的前提

只有明確定位了本門課程的課程目標(biāo)，才能更好地開展教學(xué)改革。

（一）課程定位

《小動物影像技術(shù)》課程在課程定位之前，通過座談、走訪、問卷等形式，對用人單位、實習(xí)生、行業(yè)專家和畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了《小動物影像技術(shù)》典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的調(diào)研，形成了調(diào)研報告，通過調(diào)研，結(jié)合寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定了《小動物影像技術(shù)》這門課程在寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位?！缎游镉跋窦夹g(shù)》是針對本專業(yè)所面向的城市寵物醫(yī)院影像工作崗位所需的技能而設(shè)置的課程，肩負(fù)著寵物醫(yī)師和醫(yī)師助理必備的影像檢查能力的培養(yǎng)責(zé)任，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)中具有核心作用。

（二）課程性質(zhì)

《小動物影像技術(shù)》是我院寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)中的一門必修的職業(yè)核心課程，開設(shè)在第4學(xué)期，45學(xué)時，3個學(xué)分。本課程的學(xué)習(xí)以寵物解剖、生理、病理為基礎(chǔ)，對后續(xù)寵物外產(chǎn)科、內(nèi)科等課程的學(xué)習(xí)起到重要的鋪墊作用。本課程的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握影像技術(shù)中X線機與B超機的操作、維護(hù)、疾病檢查與影像結(jié)果分析、診斷等職業(yè)能力。

（三）課程的教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“會操作-懂診斷-能分析”的能力。能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的具體知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)中，其中，“會操作”即會操作X線機與B超機，旨在培養(yǎng)寵物醫(yī)師助理工作崗位所需要的能力；“懂診斷”與“能分析”旨在培寵物醫(yī)師工作崗位所需要的能力。

在教學(xué)過程中，本課程的開展以能力培養(yǎng)為核心，在注重專業(yè)操作技能培養(yǎng)的同時，注重心智技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（四）課程與職業(yè)資格對接的改革

本門課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格對接，使學(xué)生符合勞動與社會保障部頒發(fā)的寵物醫(yī)師職業(yè)工種和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書中有關(guān)影像技術(shù)知識與技能的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

在定位好課程目標(biāo)之后，對課程內(nèi)容進(jìn)行改革實踐。

（一）教學(xué)改革思路

本課程以教育部2006年的16號文件精神為依據(jù)，以寵物行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展為起點，結(jié)合高職院校工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的特點，將寵物醫(yī)院影像診斷工作崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與本門課程標(biāo)準(zhǔn)相融合，與企業(yè)兼職教師共同選取學(xué)習(xí)性工作“項目”，采用教學(xué)做一體化與工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行小動物影像技術(shù)職業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)具體內(nèi)容改革

按照本課程的教學(xué)改革思路，結(jié)合寵物醫(yī)院影像工作崗位工作任務(wù)的實際需求，以知識為基礎(chǔ)，以能力為核心，和行業(yè)企業(yè)兼職教師確定了本門課程的7個學(xué)習(xí)“項目”，每個項目下設(shè)具體工作任務(wù)，一共設(shè)置了25個工作任務(wù)。確保課程內(nèi)容實用和夠用，所選取的教學(xué)內(nèi)容源自崗位需求，易于工學(xué)結(jié)合的開展。

（三）行校合作共同開發(fā)特色項目教材

項目教學(xué)內(nèi)容選取之后，由行業(yè)企業(yè)專家與校內(nèi)教師共同組成課程團(tuán)隊合作開發(fā)《小動物影像技術(shù)》教材，所開發(fā)的教材將影像檢查實際工作崗位所需的知識、技能融入其中，實用性強。目前，本特色項目教材已由中國農(nóng)業(yè)出版社出版。

（四）教學(xué)內(nèi)容緊跟現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展

隨著中國寵物醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，影像設(shè)備不斷更新，已由普通X線攝影設(shè)備發(fā)展到今天的數(shù)字X線攝影。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我校從美國購進(jìn)了目前國內(nèi)最先進(jìn)的動物DR攝影設(shè)備，該設(shè)備和技術(shù)的引入，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合的開展和為學(xué)生學(xué)到寵物醫(yī)療行業(yè)最先進(jìn)的影像技術(shù)提供了保障。同時使本課程的教學(xué)緊跟現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和市場的需求，使本課程教授的知識能夠與時俱進(jìn)。

三、課程保障體系改革

確定了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院為本課程的實施從三個方面提供了保障，進(jìn)行了改革。

（一）構(gòu)建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊

經(jīng)過多年努力，本課程已經(jīng)形成了專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊的7人均為執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%。

校內(nèi)專任教師是我院泰愛牧寵物醫(yī)院的主治醫(yī)師，具有豐富的教學(xué)和臨床實踐經(jīng)驗。兼職教師來自行業(yè)企業(yè)一線，都是影像技術(shù)方面的專家能手，具有很強的崗位技能和豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。

雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建，為本門課程工學(xué)結(jié)合高成效開展提供了保障。

（二）課程網(wǎng)絡(luò)資源庫開發(fā)

2010年《小動物影像技術(shù)》課程成了院級精品課程，2012年，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，建立了《小動物影像技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，通過本平臺將本課程的多媒體課件、教學(xué)視頻、經(jīng)典案例、學(xué)生實訓(xùn)作品等全部課程內(nèi)容同步到網(wǎng)上，每個班的學(xué)生可直接登錄網(wǎng)站，完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，方便工學(xué)結(jié)合與自主學(xué)習(xí)。

（三）建立校內(nèi)實訓(xùn)基地

為保證課程教學(xué)做一體化的實施，學(xué)校投入了70余萬元建立了X線實訓(xùn)室和B超實訓(xùn)室，實訓(xùn)室擁有普通移動式X線機、先進(jìn)的數(shù)字X線機和B超機。這些儀器設(shè)備為企業(yè)常用型號，學(xué)生通過在學(xué)校的實訓(xùn)，能滿足走上工作崗位后的技術(shù)應(yīng)用需要。

（四）建立教學(xué)實訓(xùn)基地泰愛牧寵物醫(yī)院

除了建有實訓(xùn)室外，還建有校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地泰愛牧寵物醫(yī)院，保證寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)和生產(chǎn)的需要。

四、學(xué)情分析改革

（一）課程學(xué)情

本課程的教學(xué)對象分析，即學(xué)情分析，事關(guān)教學(xué)改革實施的成效，必須了解學(xué)本門課程學(xué)生的具體情況，以便教學(xué)改革的順利實施。

通過調(diào)查問卷、期中教學(xué)質(zhì)量座談等形式對本門課程學(xué)情進(jìn)行了分析，通過分析了解到，寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)大二的學(xué)生，這一階段他們網(wǎng)絡(luò)查詢能力較強，但歸納和獨立思考的能力有待增強。在知識能力方面，已經(jīng)掌握了寵物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，其中包括寵物解剖、生理、病理等課程，這些都為本課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生比較喜歡生動有趣的內(nèi)容，不喜歡枯燥乏味、死記硬背的內(nèi)容，喜歡老師通過豐富的案例教學(xué)，對未來的工作崗位充滿著向往。

（二）教學(xué)對策

根據(jù)學(xué)習(xí)本門課程學(xué)生的具體學(xué)情，運用案例教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)興趣；讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做；最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣；提高分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)方法改革

根據(jù)本門課程學(xué)情，再結(jié)合本門課程實踐性很強的特點，教學(xué)方法主要有案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)手段主要有多媒體課件、教學(xué)視頻、課程資源庫和影像技術(shù)交流群。

現(xiàn)場教學(xué)是課程實施的最重要的教學(xué)方法，它依托于我院的泰愛牧寵物醫(yī)院進(jìn)行，泰愛牧寵物醫(yī)院是一家大型的功能完備的寵物醫(yī)院，通過了江蘇省寵物診療行業(yè)規(guī)范化建設(shè)驗收。在教學(xué)時，將學(xué)生分配到工學(xué)結(jié)合影像檢查崗位的各個環(huán)節(jié)，通過真實的崗位環(huán)境，讓學(xué)生獲取影像技術(shù)知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

六、教學(xué)設(shè)計改革

（一）教學(xué)內(nèi)容單元設(shè)計

本課程在現(xiàn)場教學(xué)時，將每個項目分解成幾個任務(wù)。比如，項目5X線攝影擺位技術(shù)，分為兩個任務(wù)，任務(wù)2為小動物常用攝影擺位技術(shù)，又分為四個子任務(wù)，這些子任務(wù)對應(yīng)的是工作崗位能力的要求。

（二）教學(xué)效果評價措施

在教學(xué)過程中，針對教師的教，建立了評價措施，主要從教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生、后續(xù)課程教師和行業(yè)企業(yè)四方面進(jìn)行評價，評價的具體內(nèi)容如下。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價

針對學(xué)生的學(xué)，本課程在按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的同時，以能力評價為核心，著重“過程考核”，將考核分細(xì)化到每一個學(xué)習(xí)項目的每一個任務(wù)，將考核點滲入到每一個任務(wù)完成過程中的每一個實施細(xì)節(jié)中，注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的考核。并且引入崗位考核機制，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師助理工作崗位，重點進(jìn)行操作能力考核，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師工作崗位，重點進(jìn)行讀片能力考核，通過考核，使學(xué)生成為未來的準(zhǔn)職業(yè)人。

七、課程特色

本課程通過近五年的教學(xué)改革，具有三大特色，一是具有豐富的課程資源，二是引入崗位考核機制，三是學(xué)生“學(xué)即能用”。

八、本課程教學(xué)改革取得的成果

本課程在2010年被評為院級精品課程；在2012年全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校禾苗杯青年教師課程設(shè)計大賽中獲得二等獎；在2012年度全院教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評比中主講教師獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎；在2013年江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校課程說課比賽中獲得特等獎；2012年本課程開發(fā)的特色項目教材由中國農(nóng)業(yè)出版社出版；2013年本課程開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷麗.高職院校教學(xué)改革與實踐的探討[J].陜西教育，2009，7：128-129.

[2]孫華英.對高職院校教學(xué)改革的梳理與剖析[J].成人教育，2003，4：79-80.

[3]王曉敏，何靜.高職院校教學(xué)改革模式及其選擇[J].教育導(dǎo)刊，2012，6：48-50.

四、學(xué)情分析改革

（一）課程學(xué)情

本課程的教學(xué)對象分析，即學(xué)情分析，事關(guān)教學(xué)改革實施的成效，必須了解學(xué)本門課程學(xué)生的具體情況，以便教學(xué)改革的順利實施。

通過調(diào)查問卷、期中教學(xué)質(zhì)量座談等形式對本門課程學(xué)情進(jìn)行了分析，通過分析了解到，寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)大二的學(xué)生，這一階段他們網(wǎng)絡(luò)查詢能力較強，但歸納和獨立思考的能力有待增強。在知識能力方面，已經(jīng)掌握了寵物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，其中包括寵物解剖、生理、病理等課程，這些都為本課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生比較喜歡生動有趣的內(nèi)容，不喜歡枯燥乏味、死記硬背的內(nèi)容，喜歡老師通過豐富的案例教學(xué)，對未來的工作崗位充滿著向往。

（二）教學(xué)對策

根據(jù)學(xué)習(xí)本門課程學(xué)生的具體學(xué)情，運用案例教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)興趣；讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做；最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣；提高分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)方法改革

根據(jù)本門課程學(xué)情，再結(jié)合本門課程實踐性很強的特點，教學(xué)方法主要有案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)手段主要有多媒體課件、教學(xué)視頻、課程資源庫和影像技術(shù)交流群。

現(xiàn)場教學(xué)是課程實施的最重要的教學(xué)方法，它依托于我院的泰愛牧寵物醫(yī)院進(jìn)行，泰愛牧寵物醫(yī)院是一家大型的功能完備的寵物醫(yī)院，通過了江蘇省寵物診療行業(yè)規(guī)范化建設(shè)驗收。在教學(xué)時，將學(xué)生分配到工學(xué)結(jié)合影像檢查崗位的各個環(huán)節(jié)，通過真實的崗位環(huán)境，讓學(xué)生獲取影像技術(shù)知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

六、教學(xué)設(shè)計改革

（一）教學(xué)內(nèi)容單元設(shè)計

本課程在現(xiàn)場教學(xué)時，將每個項目分解成幾個任務(wù)。比如，項目5X線攝影擺位技術(shù)，分為兩個任務(wù)，任務(wù)2為小動物常用攝影擺位技術(shù)，又分為四個子任務(wù)，這些子任務(wù)對應(yīng)的是工作崗位能力的要求。

（二）教學(xué)效果評價措施

在教學(xué)過程中，針對教師的教，建立了評價措施，主要從教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生、后續(xù)課程教師和行業(yè)企業(yè)四方面進(jìn)行評價，評價的具體內(nèi)容如下。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價

針對學(xué)生的學(xué)，本課程在按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的同時，以能力評價為核心，著重“過程考核”，將考核分細(xì)化到每一個學(xué)習(xí)項目的每一個任務(wù)，將考核點滲入到每一個任務(wù)完成過程中的每一個實施細(xì)節(jié)中，注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的考核。并且引入崗位考核機制，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師助理工作崗位，重點進(jìn)行操作能力考核，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師工作崗位，重點進(jìn)行讀片能力考核，通過考核，使學(xué)生成為未來的準(zhǔn)職業(yè)人。

七、課程特色

本課程通過近五年的教學(xué)改革，具有三大特色，一是具有豐富的課程資源，二是引入崗位考核機制，三是學(xué)生“學(xué)即能用”。

八、本課程教學(xué)改革取得的成果

本課程在2010年被評為院級精品課程；在2012年全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校禾苗杯青年教師課程設(shè)計大賽中獲得二等獎；在2012年度全院教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評比中主講教師獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎；在2013年江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校課程說課比賽中獲得特等獎；2012年本課程開發(fā)的特色項目教材由中國農(nóng)業(yè)出版社出版；2013年本課程開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷麗.高職院校教學(xué)改革與實踐的探討[J].陜西教育，2009，7：128-129.

[2]孫華英.對高職院校教學(xué)改革的梳理與剖析[J].成人教育，2003，4：79-80.

[3]王曉敏，何靜.高職院校教學(xué)改革模式及其選擇[J].教育導(dǎo)刊，2012，6：48-50.

四、學(xué)情分析改革

（一）課程學(xué)情

本課程的教學(xué)對象分析，即學(xué)情分析，事關(guān)教學(xué)改革實施的成效，必須了解學(xué)本門課程學(xué)生的具體情況，以便教學(xué)改革的順利實施。

通過調(diào)查問卷、期中教學(xué)質(zhì)量座談等形式對本門課程學(xué)情進(jìn)行了分析，通過分析了解到，寵物養(yǎng)護(hù)與疫病防治專業(yè)大二的學(xué)生，這一階段他們網(wǎng)絡(luò)查詢能力較強，但歸納和獨立思考的能力有待增強。在知識能力方面，已經(jīng)掌握了寵物醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識，其中包括寵物解剖、生理、病理等課程，這些都為本課程的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生比較喜歡生動有趣的內(nèi)容，不喜歡枯燥乏味、死記硬背的內(nèi)容，喜歡老師通過豐富的案例教學(xué)，對未來的工作崗位充滿著向往。

（二）教學(xué)對策

根據(jù)學(xué)習(xí)本門課程學(xué)生的具體學(xué)情，運用案例教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)興趣；讓他們在做中學(xué)、學(xué)中做；最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣；提高分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)方法改革

根據(jù)本門課程學(xué)情，再結(jié)合本門課程實踐性很強的特點，教學(xué)方法主要有案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)手段主要有多媒體課件、教學(xué)視頻、課程資源庫和影像技術(shù)交流群。

現(xiàn)場教學(xué)是課程實施的最重要的教學(xué)方法，它依托于我院的泰愛牧寵物醫(yī)院進(jìn)行，泰愛牧寵物醫(yī)院是一家大型的功能完備的寵物醫(yī)院，通過了江蘇省寵物診療行業(yè)規(guī)范化建設(shè)驗收。在教學(xué)時，將學(xué)生分配到工學(xué)結(jié)合影像檢查崗位的各個環(huán)節(jié)，通過真實的崗位環(huán)境，讓學(xué)生獲取影像技術(shù)知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

六、教學(xué)設(shè)計改革

（一）教學(xué)內(nèi)容單元設(shè)計

本課程在現(xiàn)場教學(xué)時，將每個項目分解成幾個任務(wù)。比如，項目5X線攝影擺位技術(shù)，分為兩個任務(wù)，任務(wù)2為小動物常用攝影擺位技術(shù)，又分為四個子任務(wù)，這些子任務(wù)對應(yīng)的是工作崗位能力的要求。

（二）教學(xué)效果評價措施

在教學(xué)過程中，針對教師的教，建立了評價措施，主要從教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生、后續(xù)課程教師和行業(yè)企業(yè)四方面進(jìn)行評價，評價的具體內(nèi)容如下。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價

針對學(xué)生的學(xué)，本課程在按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的同時，以能力評價為核心，著重“過程考核”，將考核分細(xì)化到每一個學(xué)習(xí)項目的每一個任務(wù)，將考核點滲入到每一個任務(wù)完成過程中的每一個實施細(xì)節(jié)中，注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的考核。并且引入崗位考核機制，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師助理工作崗位，重點進(jìn)行操作能力考核，針對寵物醫(yī)院寵物醫(yī)師工作崗位，重點進(jìn)行讀片能力考核，通過考核，使學(xué)生成為未來的準(zhǔn)職業(yè)人。

七、課程特色

本課程通過近五年的教學(xué)改革，具有三大特色，一是具有豐富的課程資源，二是引入崗位考核機制，三是學(xué)生“學(xué)即能用”。

八、本課程教學(xué)改革取得的成果

本課程在2010年被評為院級精品課程；在2012年全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校禾苗杯青年教師課程設(shè)計大賽中獲得二等獎；在2012年度全院教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評比中主講教師獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎；在2013年江蘇省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校課程說課比賽中獲得特等獎；2012年本課程開發(fā)的特色項目教材由中國農(nóng)業(yè)出版社出版；2013年本課程開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。

參考文獻(xiàn)：

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