范從

隨著素質(zhì)教育的開展，時代的發(fā)展，物理知識愈來愈趨向?qū)嶋H應(yīng)用.多媒體教學(xué)也走進(jìn)了物理課堂，它以多彩多姿的畫面，物理現(xiàn)象的動態(tài)變化，豐富多彩的聲音資源，直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在物理情景中感知物理實例，學(xué)到物理知識.物理實驗也為學(xué)生提供了大量的動手機會，而且能幫助學(xué)習(xí)加深課堂理論知識的理解，在很大程度上激活了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.物理學(xué)是以實驗觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科 ，實驗是依據(jù)研究目的，利用儀器和設(shè)備，探討物理現(xiàn)象和過程的規(guī)律.然而初中物理教學(xué)面對的是活潑、有強烈好奇心的初中生，對實驗有著濃厚的興趣，但缺乏自制力，學(xué)生面對實驗，只有濃厚的興趣，抱著好玩好看的心態(tài)，看熱鬧而已.他們沒有思考看到的現(xiàn)象的原因在哪，和課本中理論有什么聯(lián)系等.針對多媒體教學(xué)和實驗物理教學(xué)的的重要性以及學(xué)生的實際情況，在物理教學(xué)過程中，筆者有如下感悟.

一、多媒體教學(xué)能形象地再現(xiàn)物理情景，引發(fā)學(xué)生思考

例如，在講‘浮力的沉浮條件及應(yīng)用時，我首先用多媒體播放了泰坦尼克號船在海面上行駛的畫面，學(xué)生感覺到巨大的輪船漂浮在水面上，感嘆浮力之大，同時又能思考到鋼鐵的密度大于水的密度，怎么能浮在水面上呢？接著撞上冰山后，巨大的輪船沉向了海底的畫面，學(xué)生不僅思考到是什么讓輪船沉到了水里，為下面的浮沉實驗做了鋪墊.

二、多媒體教學(xué)能夠展現(xiàn)物理實驗的動態(tài)變化

例如，在講“光的折射”時，因為實驗現(xiàn)象不很明顯，學(xué)生不是很容易看見現(xiàn)象，感受不到折射光線的偏折隨著入射角的變化而變化.我用多媒體展現(xiàn)了折射光線的行進(jìn)路徑，光從空氣射入水中時，折射光線慢慢地靠近法線，垂直光線入射時傳播方向不變.在講物體的沉浮條件時，對漂浮的、上浮的、下沉的、懸浮的物體所受的浮力和重力的分析，比較抽象，而且上浮和下沉的動態(tài)變化過程中的受力分析不太容易觀察.我就用小球在水中慢慢的上浮和下沉同時顯現(xiàn)浮力和重力的大小的動畫畫面，讓學(xué)生感知了物體的沉浮條件是因為浮力和重力的合力大小.在物理現(xiàn)象動態(tài)變化中感知物理情景，總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)到物理知識，同時也讓學(xué)生了解到物理和生活聯(lián)系的緊密性.

三、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新、逆向思維、實際操作的能力

在實驗前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的目的、原理， 分小組討論實驗，說器材，說實驗步驟，說看到的現(xiàn)象；在實驗時，把演示實驗交給學(xué)生去做，啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得出結(jié)論，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).想象是創(chuàng)新精神的起點，解決生活實際問題是創(chuàng)新思維的源泉，學(xué)生正處于腦子靈活發(fā)散思維強的特點，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)新思維.

四、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生自己動手操作，解決實際問題的能力和把課本理論知識與實踐相結(jié)合的能力

學(xué)習(xí)自然科學(xué)必須要有一定的實驗?zāi)芰?，包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察、記錄等多方面的能力，這種能力的培養(yǎng)必須在相應(yīng)的實踐活動中得到相應(yīng)的發(fā)展.

例如，在做實驗“觀察水的沸騰”前，先讓學(xué)生回家看媽媽做飯時水開的現(xiàn)象，這樣學(xué)生對水的沸騰就有了一個初步的印象，從而把物理和生活也聯(lián)系在一起了.我采用分組實驗的方法，讓學(xué)生自己組裝實驗、自己操作、觀察得結(jié)論.在實驗中，大部分學(xué)生都能遵照預(yù)習(xí)報告，很快組裝好實驗.但也有兩組學(xué)生膽小不敢點燃酒精燈，在我的鼓勵和示范下，實驗也很快進(jìn)行了.學(xué)生初次獨立做實驗，很新奇，我就引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察實驗現(xiàn)象，如何記錄水?dāng)?shù)據(jù).實驗進(jìn)行10分鐘后，學(xué)生都已進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)真觀察水的情況，當(dāng)有一只氣泡從水底升起來時，就如實記錄，待水快完全沸騰時，大家都忙了起來.最后，每組同學(xué)把實驗結(jié)果記錄交給我，基本都把實驗做成功了，學(xué)生明白了水沸騰時的現(xiàn)象，而且觀察到水沸騰時雖然繼續(xù)加熱，但溫度保持不變.有的學(xué)生提出：溫度計碰到容器底或容器壁將會怎樣呢？把溫度計拿出來讀數(shù)行嗎？ 酒精燈中的酒精灑在桌子上怎么辦？盡管此次實驗簡單，但學(xué)生還是體會到做實驗的樂趣，從中學(xué)到了不少新知識.

五、發(fā)動學(xué)生尋找生活中的物理利用課外小實驗彌補教材中的不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

在生活中讓學(xué)生尋找物理現(xiàn)象，做好課外物理發(fā)現(xiàn)筆記，使學(xué)生的有一種成就感.課外小實驗和生活聯(lián)系很緊密，很容易把課本理論知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，能給學(xué)生提供大量動手機會，彌補了教材中的不足.

總之，多媒體教學(xué)和物理實驗教學(xué)是一種非常直觀形象的教學(xué)方法，能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的將來生存所必須的諸多能力，幫助學(xué)生理解鞏固基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力，能讓學(xué)生在實驗中形成嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度.物理教師要利用好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，重視物理實驗，盡量讓學(xué)生自己動手去做實驗，使學(xué)生手腦并用，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).endprint