桑金紅

【摘 要】生本理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以生為本，針對學(xué)生的崗位實(shí)際以及學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力選擇教學(xué)策略。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以采用多媒體輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，采用接近學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】生本理念；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要針對學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)能力結(jié)合中職數(shù)學(xué)大綱的要求制定教學(xué)策略。教師要讓在教學(xué)的過程中滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，并能夠通過學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中積極探究，主動(dòng)思考。中職生畢業(yè)之后基本上都要走上工作崗位，教師要努力發(fā)展學(xué)生適合社會(huì)崗位的數(shù)學(xué)能力。

一、以生為本，針對學(xué)生的崗位實(shí)際以及學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力選擇教學(xué)策略。

1.教師要思考中職生的職業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，要聯(lián)系學(xué)生日后的工作崗位，結(jié)合教學(xué)大綱的要求確定教學(xué)目標(biāo)。中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都不是很強(qiáng)，因此中職生在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的興趣相對而言并不是很濃，在這樣的情況下，教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從初高中知識的銜接上感覺到不是那么吃力。教師要真正做到以生為本，將中職學(xué)習(xí)建立在學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)之上。教師要選擇相應(yīng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在講授中職數(shù)學(xué)的時(shí)候遇到學(xué)生還沒有弄明白的初中數(shù)學(xué)問題教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充教。

2.針對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適合中職學(xué)生的教學(xué)策略。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)思維方式，運(yùn)用適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力選擇適合中職生的教學(xué)策略。教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展，堅(jiān)持在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師要努力改變中職生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要不斷通過各種教學(xué)情境以及教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高教學(xué)水平，降低教學(xué)坡度，讓學(xué)生能夠逐步掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念、數(shù)學(xué)公式，并學(xué)會(huì)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)理論解決數(shù)學(xué)問題。

二、多媒體輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，采用接近學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)能力的課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.運(yùn)用多媒體課件輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

中職生數(shù)學(xué)能力較差，甚至有些學(xué)生已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為中職數(shù)學(xué)教師，可以采用多媒體課件輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)。如在中職數(shù)學(xué)《正弦定理》的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件先復(fù)習(xí)三角形的面積公式，加強(qiáng)學(xué)生與初中數(shù)學(xué)的銜接，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行正弦定理的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生掌握了正弦定理的理論知識點(diǎn)的時(shí)候，教師再運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)際問題的實(shí)踐。在多媒體課件的輔助教學(xué)中，學(xué)生可以更好地強(qiáng)化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.多媒體課件輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。

中職數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)方法和教學(xué)手段中加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)引領(lǐng)。中職數(shù)學(xué)教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)來較為吃力。教師通過多媒體課件的引領(lǐng)讓學(xué)生能夠更好地把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠輕松一些。如在《含絕對值的不等式》的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件首先展示知識回顧，讓學(xué)生首先復(fù)習(xí)一下舊知，然后再通過多媒體課件逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過習(xí)題的講解讓學(xué)生突破難點(diǎn)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生層層遞進(jìn)，逐步深化研究，更好地把握教學(xué)內(nèi)容。

3.運(yùn)用多媒體課件拓展訓(xùn)練，深化學(xué)生主體地位。

生本理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，要能夠深化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂上積極思考，主動(dòng)探究。因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生在多媒體課件的輔助下掌握了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)之后，教師可以運(yùn)用課件拓展中職數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在相應(yīng)的拓展訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)技能。

三、強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行自學(xué)。

中職生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。因此教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中貫徹生本理念。因此中職數(shù)學(xué)教師要善于根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力結(jié)合內(nèi)容制作導(dǎo)學(xué)卡。中職數(shù)學(xué)教師首先要進(jìn)行教研組內(nèi)研討，在這個(gè)基礎(chǔ)上制作年級通用的導(dǎo)學(xué)案。接下來每個(gè)班級的中職數(shù)學(xué)教師要結(jié)合本班的實(shí)際情況修訂適合本班的導(dǎo)學(xué)案，并結(jié)合學(xué)生的能力以導(dǎo)學(xué)卡的形式出示可以能夠自主完成的課前預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中充分發(fā)展自己的自主探究能力。當(dāng)學(xué)生在課前通過導(dǎo)學(xué)卡問題的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己還沒有弄懂的數(shù)學(xué)問題記錄在導(dǎo)學(xué)卡上并在課前收齊導(dǎo)學(xué)卡了解學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，確定課上的授課環(huán)節(jié)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)后教。

當(dāng)學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)卡對教學(xué)內(nèi)容完成了自主認(rèn)知之后，中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生已經(jīng)掌握的中職數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以減少講解的流程或者放棄不講，對于學(xué)生具有的疑問教師要作為重點(diǎn)講解，并可以延伸拓展，教師在這個(gè)過程中結(jié)合學(xué)生的課堂生成引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考數(shù)學(xué)問題。

總之，生本理念下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師在這個(gè)過程中可以采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中主動(dòng)探究、積極思考，不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]婁默軍，楊瑞成.中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[J].科技信息，2010年01期

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）