尤桂香

幼兒園教師給孩子的詞語往往通俗、簡單、兒童化，至于成語的給予似乎不多，成語教學(xué)更是少有人嘗試?？沙烧Z有著獨(dú)特的語言魅力，它是中華民族文化寶庫中的一朵絢麗的奇葩，是歷史文化和智慧的凝聚，它形式簡潔、意思精辟，它既有妙趣橫生的典故、又有靈活多變的語言環(huán)境；它既是語言文字符號(hào)，但又具有無窮的藝術(shù)魅力。適當(dāng)?shù)某烧Z學(xué)習(xí)有助于幼兒增長知識(shí)、開闊視野，豐富詞匯量?！毒V要》中也指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！庇變簣@不給予孩子更多的成語豈不太可惜了？我覺得幼兒園完全有條件給幼兒更多的成語，讓他們的語言更為豐富。那么，如何給幼兒更多成語呢？今年，我大膽嘗試用各種方法教幼兒學(xué)成語，取得了較好的效果。

1.看動(dòng)畫學(xué)成語

動(dòng)畫視頻聲音畫并茂，能為幼兒創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓成語教學(xué)于情趣之中，激發(fā)幼兒學(xué)成語的興趣。如教成語“守株待兔”時(shí)，我播放成語動(dòng)畫，動(dòng)畫中那懶惰的農(nóng)夫形象及生動(dòng)有趣的故事情節(jié)一下子就吸引了孩子。他們看得十分專注，看后不但理解了成語的意思，知道了這個(gè)成語的典故，而且對(duì)守株待兔這個(gè)成語是過目不忘了。瞧，第二天，還有小朋友對(duì)老師提出了請(qǐng)求：“老師，我們還想看《守株待兔》。”

2.聽故事學(xué)成語

不少成語都包含著一個(gè)妙趣橫生的故事，如自作聰明的“畫蛇添足”，不知變通、不肯努力的“守株待兔”，見識(shí)短淺的“井底之蛙”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等。我們?yōu)檫@些成語故事設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)流程，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使孩子們在生動(dòng)的形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語言中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，自然悟出其中的道理。為了增強(qiáng)幼兒聽故事學(xué)成語的情趣，我們還輔之以音樂表演等游戲形式，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又降低了理解的難度，使聽故事學(xué)成語成為孩子們生活中的一大樂事。

有些成語如“水滴石穿”“雨后春筍”等，我們運(yùn)用多媒體課件讓孩子們獲得身臨其境般的具體感受；又如“義正詞嚴(yán)”“威武不屈”“大義凜然”等成語，則在欣賞有關(guān)革命志士戰(zhàn)斗場景錄像的基礎(chǔ)上，讓孩子說。如此教學(xué)，教師輕松自如，幼兒感覺淺顯易懂，有事半功倍之效。

3.看圖畫配成語

中國語言文化一直追求“詩、音、畫”一體的藝術(shù)境界，很多成語就是這樣“詞中有畫、畫中有詞”，讀著文字就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。如“眉開眼笑”“愁眉苦臉”“橫眉豎眼”等。由此，我們設(shè)計(jì)了畫圖猜成語的活動(dòng)，用簡筆畫的方式，讓孩子和老師一起邊畫邊說，或者邊說邊畫：眉眼彎彎，嘴角上揚(yáng)，很高興的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一副愁苦相，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”。這樣一組圖畫，情趣橫生，孩子們一下子就被深深吸引，在比較中學(xué)會(huì)了這組成語。

4.看表演猜成語

有的成語故事情節(jié)豐富，于是在課堂上我就請(qǐng)愛好表演的幼兒將故事表演出來，請(qǐng)大家猜成語、說意思。如教“狐假虎威”這一成語，我讓兩名幼兒進(jìn)行了表演。只見一幼兒彎著腰走路，說話尖聲尖氣，另一幼兒昂首挺胸，大搖大擺。下面的孩子很快就猜出他們演的是狐貍和老虎。接著“狐貍”帶“老虎”來到了森林，小動(dòng)物們都嚇跑了，當(dāng)“老虎”恭恭敬敬地拜“狐貍”為大王時(shí)，下面笑聲、掌聲不斷，大家也都猜出了他們表演的是“狐假虎威”；又如教成語“畫蛇添足”，我先讓一個(gè)小朋友上臺(tái)來畫一條蛇，之后再請(qǐng)他在蛇的身體兩邊添畫四條腿。下面的小朋友看了都叫了起來。錯(cuò)了，蛇是沒有腳的。這時(shí)我就出示成語“畫蛇添足”并告訴這個(gè)成語所代表的寓意。幼兒在直觀中很快就理解了這個(gè)成語。

5.大自然中找成語

一年四季我們都可以帶孩子到戶外感覺季節(jié)的變化。并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察感受學(xué)習(xí)成語。如在“陽春三月”帶著幼兒外出踏青，引導(dǎo)他們觀察身邊的大自然，感受陽光的溫暖、彌漫的花香、婀娜的柳枝、飛舞的蝴蝶，從而告訴他們這樣的天氣就是“春光明媚”。暖洋洋的陽光下，花朵競相開放就是“春暖花開”，整個(gè)公園處處都是春天的景色、處處充滿春天的氣息就可以說是“春色滿園”“春意盎然”。“夏日炎炎”“驕陽似火”，這時(shí)讓幼兒拿著冰棍兒，體驗(yàn)著片刻的涼爽，他們自然要“望穿秋水”了。

6.隨時(shí)隨地說成語

成語教學(xué)可以是隨時(shí)隨地的。隨機(jī)教育使得成語出現(xiàn)在具體的、生活化的語境中，使幼兒更容易理解其含義，并為幼兒正確運(yùn)用成語提供了良好的示范。如某某小朋友在做練習(xí)時(shí)非常認(rèn)真，這時(shí)教師可以表揚(yáng)那位小朋友是專心致志、一心一意的寫字，榜樣的行為可以令幼兒輕松理解這個(gè)成語的含義。體育運(yùn)動(dòng)之后幼兒滿身是汗，這時(shí)教師可以說：“你真是汗流浹背呀！”于是幼兒很自然地學(xué)到了汗流浹背這個(gè)成語。今天天氣非常好，老師可以說：“今天陽光明媚，我們到戶外去散步吧?！弊層變褐狸柟饷髅木褪翘鞖夥浅：玫囊馑?。生活中這樣的機(jī)會(huì)還有很多，只要教師提高自身的語言修養(yǎng)和成語教育意識(shí)，都可以發(fā)現(xiàn)和利用好這樣的機(jī)會(huì)，我們就通過在日常生活中開展隨機(jī)的成語教學(xué)，大大提高了幼兒的成語詞匯量。

除此之外，我們還設(shè)計(jì)了成語接龍、成語搶答等游戲，讓孩子們在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，邊玩邊積累成語。有一些由數(shù)字構(gòu)成的成語，如“一嗚驚人”“二話不說”“三令五申”“四面楚歌”“五湖四?！薄傲嘛w雪”“七嘴八舌”“八仙過海”“九牛二虎”“十全十美”……孩子們拿著卡片找一找說一說，別有一番趣味。孩子們在游戲的過程中逐漸建立起相關(guān)的游戲規(guī)則，自由輕松地體會(huì)著玩游戲?qū)W成語的快樂。

通過成語教學(xué)實(shí)踐，驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)成語學(xué)習(xí)及使用的興趣日益增長，有的家長反應(yīng)，現(xiàn)在孩子回家就要求看成語動(dòng)畫片或成語故事書，說話也時(shí)不時(shí)地用上成語來表達(dá)自己的意思了。記得在一次戶外游戲活動(dòng)，大家一起搬大塊棉墊時(shí)，他們自發(fā)念讀“齊心協(xié)力”一、二、三，不知不覺中成了一起做事的幾個(gè)孩子嘴中傳誦的勞動(dòng)號(hào)子；還有一次，一個(gè)小朋友看著魚缸進(jìn)游來游去的魚兒，感嘆地說：“看起來，讓人賞心悅目……”，可見某個(gè)成語一旦被幼兒掌握，很快就能變成自己的語言經(jīng)驗(yàn)了。聽著幼兒日常生活中自然地“口吐成語”，做為老師怎能不開心呢？

（作者單位：福建省永春港永幼兒園）