余大偉

在初中體育教學(xué)工作中，學(xué)生體育綜合能力發(fā)展對教學(xué)成效具有較為明顯的影響.當(dāng)前，初中生在體育綜合能力發(fā)展方面不容樂觀，主要表現(xiàn)為體力體質(zhì)耐力水平不高、技能技巧水平低下、團結(jié)協(xié)作意識和拼搏奮進精神不強。造成這樣的現(xiàn)狀有著復(fù)雜的原因，作為初中體育教師，要強化對學(xué)生體育綜合能力發(fā)展?fàn)顩r的分析研究，并結(jié)合教學(xué)工作開展有效突破措施，提高學(xué)生體育綜合能力，本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、當(dāng)前初中生體育綜合能力發(fā)展?fàn)顩r

1.體質(zhì)耐力水平普遍偏低。依據(jù)教育衛(wèi)生部門檢測報告顯示，近十年來初中生體質(zhì)耐力水平已經(jīng)連續(xù)四年呈現(xiàn)下降的趨勢，體育體能測試達到良好以上的學(xué)生比例不足百分之七十二，耐力水平也沒有達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.技能技巧水平相對不高。初中生在體育訓(xùn)練中，對技能技巧水平的掌握效果是非常重要的評價指標(biāo)。許多學(xué)生運動感較差，運動技能的領(lǐng)悟和把握不夠充分全面，在教師進行了技巧動作的示范之后，模仿準(zhǔn)確率不高，具體實踐訓(xùn)練過程中動作走樣、不得要領(lǐng)，這就影響了學(xué)生體育訓(xùn)練綜合成效。

3.團隊協(xié)作意識有待提高。在體育訓(xùn)練中，許多學(xué)生缺乏與他人的合作意識，沒有能夠?qū)⒆约褐蒙碛趫F隊這樣的一個組織之中，還是以自我為中心，沒有能夠準(zhǔn)確定位自己在團隊中的角色，也沒有能夠?qū)⒆约旱淖饔冒l(fā)揮與其他成員聯(lián)合起來，導(dǎo)致訓(xùn)練或游戲中缺乏團隊協(xié)作的意識。

4.拼搏奮進精神振奮不夠。體育教學(xué)倡導(dǎo)一種拼搏奮進的正能量，許多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中萎靡不振、興趣低下，或是消極應(yīng)付、敷衍了事，沒有能夠以一種昂揚的姿態(tài)向自己的身體極限、潛能挑戰(zhàn)，勇于突破自己的障礙，向著更高的層次邁進，而是存在畏難情緒，不思進取、怕吃苦，影響了體育訓(xùn)練綜合技能的提升。

二、對初中生體育綜合能力現(xiàn)狀成因分析

造成當(dāng)前初中生體育綜合能力發(fā)展不佳的狀況，有著深刻的背景和復(fù)雜的成因，主要與以下三個方面因素有關(guān)。

（一）是飲食不合理與缺少鍛煉導(dǎo)致體質(zhì)耐力水平下降。隨著生活條件的改善，許多家長在生活中多給學(xué)生吃肉食，粗纖維蔬菜較少。這樣的不合理飲食結(jié)構(gòu)非常容易出現(xiàn)小胖墩現(xiàn)象，學(xué)生體重超標(biāo)是造成體育鍛煉能力低下的重要方面，加上學(xué)生受應(yīng)試壓力影響較大，沒有足夠的時間開展體育鍛煉，或是鍛煉的空間缺乏，也是影響學(xué)生體質(zhì)耐力水平的重要方面。

（二）是教師在體育教學(xué)之中缺乏形象直觀的技能指導(dǎo)。許多教師在體育教學(xué)中，只是簡單地對學(xué)生進行技能技巧指導(dǎo)或是示范，沒有能夠就動作的要點難點進行分解分析，也沒有能夠進行更加形象直觀的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在簡單的模仿中無法抓住要點。

（三）是獨生子女嬌生慣養(yǎng)形成自我為中心的行為思想。許多初中生都是獨生子女，在生活中已經(jīng)養(yǎng)成了以自我為中心的思維習(xí)慣，在體育訓(xùn)練中還是抱著這樣的思想，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中堅持以自我為中心，無法與他人進行有效的配合，導(dǎo)致學(xué)生團隊協(xié)作意識不強。

（四）是訓(xùn)練之中缺乏頑強拼搏體育精神有效教育引領(lǐng)。頑強拼搏的體育精神對學(xué)生的健康成長具有重要作用，能夠激勵和引導(dǎo)學(xué)生克服困難、勇往直前。但是許多教師的訓(xùn)練中缺乏這樣的難度，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地挑戰(zhàn)自我，沒有進行頑強拼搏的機會與載體。

三、針對性改進和完善體育工作，提高學(xué)生體育綜合能力

對學(xué)生體育綜合能力低下的狀況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)生活教學(xué)教育等方面的缺位是導(dǎo)致學(xué)生體育綜合能力不足的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)開展針對性的研究，予以優(yōu)化與改進。

1.指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)飲食與堅持鍛煉。教師在教學(xué)中要滲透營養(yǎng)搭配、均衡營養(yǎng)等方面的知識，指導(dǎo)學(xué)生制定周營養(yǎng)計劃、月營養(yǎng)計劃，科學(xué)飲食。同時鼓勵學(xué)生堅持體育鍛煉，每天在緊張的學(xué)習(xí)之余適當(dāng)開展鍛煉，既能夠增強體質(zhì)，也能放松身心。

2.提高體育技能教學(xué)生動性與形象性。教師在體育教學(xué)中要強化對學(xué)生技能技巧的形象指導(dǎo)，一方面，教師要規(guī)范地做好每一個動作，為學(xué)生展示最為規(guī)范的指導(dǎo)。將相關(guān)動作要點向?qū)W生進行點撥之后，可以要求學(xué)生分成訓(xùn)練小組，將訓(xùn)練較好的學(xué)生編排到每一個小組，幫助教師開展學(xué)生動作的指導(dǎo)。在這樣的模式中，學(xué)生既要自我開展訓(xùn)練，同時也要幫助他人糾正不規(guī)范的動作，在這樣的過程中達成了共同進步的目標(biāo)。對于一些瞬間的連貫性動作，觀察難度較大，教師還可以運用多媒體演示的方式，讓學(xué)生直觀地看到動作的每一個節(jié)點，結(jié)合室外課的訓(xùn)練能夠達到深刻領(lǐng)悟的目標(biāo)。

3.利用項目教學(xué)增強學(xué)生的團隊意識。在體育教學(xué)中，教師要強化學(xué)生的團隊意識培養(yǎng)，可以通過一些訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變激發(fā)他們的團隊意識。如在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組進行輪流投籃訓(xùn)練游戲活動，投進加分，投不進減分，以小組為單位開展競賽活動，這樣的競賽模式有效激起了學(xué)生的競爭欲望。為了提高本組的投籃得分，每一個小組都對其成員進行了投籃技能技能的強化鞏固，既保證了動作規(guī)范，又提高了投籃命中率，在此基礎(chǔ)上進行競賽活動，每一個成員都是這個集體小組的一份子，大家不再是代表個人，而是代表集體來進行教學(xué)訓(xùn)練，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。

4.借助于典型人物榜樣作用強化教育。對學(xué)生進行頑強拼搏精神的教育引導(dǎo)，不能僅僅停留在口頭教育的層面，還要選樹一些鮮活的人物典型，對學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用。一方面，教師可以運用我國體育界涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀兒女先進事跡，尤其是各類世界冠軍的艱苦訓(xùn)練事跡對學(xué)生進行頑強拼搏精神的教育。同時，教師還可以從學(xué)生身邊的同學(xué)入手，結(jié)合平時體育教學(xué)訓(xùn)練中的觀察，有意識地選出兩到三名在體育訓(xùn)練方面一絲不茍、不怕吃苦的學(xué)生典型，用身邊的人、身邊的事教育學(xué)生，使他們受到深刻的教育。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，廣大教師要重視對學(xué)生體育綜合能力的分析研究，并針對學(xué)生的綜合能力發(fā)展采取有效措施，進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

（作者單位：江蘇省邳州市占城中學(xué)）