馬金良　王彬

人類在進(jìn)步，社會在發(fā)展，人類社會共經(jīng)歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會五個階段。各個階段的生產(chǎn)方式各有不同，社會的資源技術(shù)發(fā)展需要也各不相同。這就帶來人們物質(zhì)文化需要的不同，當(dāng)今社會是一個物質(zhì)與文化交融的社會，人們?yōu)榱藵M足物質(zhì)與文化精神需要所采用的手段也多種多樣。這就告訴我們不能采取單一的生產(chǎn)方式促進(jìn)社會發(fā)展。

一

人有所長，尺有所短。要實現(xiàn)自己的社會價值與個人追求就需要發(fā)揮自己的專長。而培養(yǎng)專長的重要陣地是學(xué)校教育。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的主要場所，還是特長生培養(yǎng)的主陣地。但是由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來形成的陳腐的人才觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀的影響，在一定程度上禁錮了教師的思想。再加上不完善的課程體系和單調(diào)的教育手段，相對狹窄的特長發(fā)展空間，以及來自社會和家庭方面對特長教育的偏見等，都構(gòu)成了特長生培養(yǎng)的障礙，制約和阻礙特長生的順利培養(yǎng)。另外在特長生培養(yǎng)的實踐過程中，由于對特長教育與素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解不同，還容易產(chǎn)生誤解，使特長生培養(yǎng)步入誤區(qū)。

這里我想談?wù)剬μ亻L生發(fā)展的認(rèn)識：每個人的喜好與能力不同，發(fā)展的空間也不盡相同，你不能一刀切，違背事物發(fā)展規(guī)律，不想干什么硬要干什么，那樣反而不盡如人意，發(fā)揮不了自己的最大潛能，干起事來也會感到很累。舉個例子，牛頓很偉大，發(fā)現(xiàn)了地球萬有引力，你能說他能創(chuàng)作出優(yōu)美的鋼琴曲么？顯然不能，他的興趣不在音樂。你能說比爾·蓋茨能夠創(chuàng)建微軟公司也能夠畫出曠世之作么？不能，因為他們的興趣不在那里?？赡苷J(rèn)為學(xué)習(xí)文化才是正統(tǒng)，學(xué)習(xí)其他的都走邪路，不能靠其養(yǎng)家糊口。試問處在不適合自己的崗位上能把家養(yǎng)得很好么？當(dāng)今世界是多元化的世界，是互聯(lián)網(wǎng)的世界，只要自己喜歡，肯下工夫，在特長這一塊天地有你發(fā)展的廣闊天空，美術(shù)﹑音樂﹑體育等定有你喜愛的一項，興趣是最好的老師，只要你細(xì)心刻苦，定能有所收獲。教育是公平的，是面向全體學(xué)生的，學(xué)校﹑教師既要把重點(diǎn)放在文化課成績好、能考上重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)等生身上，更要看到特長生這邊也有一片綠洲，在這片綠洲里有將來的奧運(yùn)會冠軍、肖邦和畢加索。特長生需要教師的發(fā)現(xiàn)，更需要教師的鼓勵與支持。

二

特長教育環(huán)境貧乏和特長教師短缺，導(dǎo)致從小學(xué)到高中，家長與學(xué)校的共同教育目標(biāo)就是考上一所理想大學(xué)，找到一份理想工作，這就導(dǎo)致長期以來教育資源一邊倒的現(xiàn)象，學(xué)生的課程安排都是以學(xué)習(xí)文化課、考上大學(xué)做鋪墊的。課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，有寫不完的作業(yè)，很少有自己的空間，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不會向?qū)W生預(yù)想的方向走，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，家長、學(xué)校無能為力。原因是什么呢？他的興趣不在于此，沒有支持學(xué)習(xí)的興趣動力。更導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)有力無心，成績下滑，總是在班級后段，看不到自己的閃光點(diǎn)，沒有成就感，沒有學(xué)習(xí)后勁，就會厭學(xué)。如果家長、學(xué)校能夠看到學(xué)生的長處，并且能夠給學(xué)生搭建發(fā)揮他們才能的平臺，那么事情就不是上面所說的那個樣子了?！靶枪獯蟮馈辈痪统霈F(xiàn)了很多有才的人，例如盲人楊光、大衣哥草帽妹、鳳凰傳奇等。還有就是從小學(xué)到高中的課程結(jié)構(gòu)單一，很少有美術(shù)課﹑音樂課，甚至有些鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有安排這些課程，這樣單調(diào)的課程會讓學(xué)生感到乏味。我從教以來看到一種現(xiàn)象，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎沒有幾個能寫出好字的，因為作業(yè)多，不寫快根本寫不完。這就需要我們思考的問題，那就是我們過于注重共性發(fā)展，沒有關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，沒有注意學(xué)生個人修養(yǎng)的培養(yǎng)。人如其字，畢竟不是每個學(xué)生都能當(dāng)上科學(xué)家，也不是每個學(xué)生都能當(dāng)上作家。

此外，特長生指導(dǎo)教師缺乏，特長培養(yǎng)所需要的設(shè)施不健全等，都是特長生培養(yǎng)的障礙因素，需要引起重視予以克服。

三

培養(yǎng)特長生要從學(xué)生實際出發(fā)，要從小觀察學(xué)生在哪一方面有高于別人的地方。發(fā)現(xiàn)之后家長要鼓勵孩子，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，為之后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。國家在教育改革中認(rèn)識到了這一點(diǎn)，逐漸實踐探索著。高考特長生招生人數(shù)在增加就體現(xiàn)得很明顯。對于高考我是這樣認(rèn)識的，在文化課里大家都在擠一個獨(dú)木橋，肯定會有人被擠下來，倒不如選擇自己的特長迎接高考，這樣文化課成績降低了，自己的專長也能夠得以發(fā)揮，有人認(rèn)為高中學(xué)習(xí)特長是不是晚了？我是這樣認(rèn)為的，只要你喜歡，不晚，凡·高之前是一個牧師，28歲才開始學(xué)習(xí)畫畫，他的作品不也世界聞名？這不是晚與不晚的事，而是你喜不喜歡的事。帶著你的興趣，帶著你的理想，更帶著你的追求，不要回頭、腳踏實地地努力，那么大學(xué)不會遙遠(yuǎn)，名牌大學(xué)的大門不都是給那些老師、家長心目中的學(xué)生敞開的，特長生也可以在名校的校園里為自己的明天努力。

現(xiàn)實生活中，還有沒有特長的學(xué)生加入這個隊伍，原因是文化課好考，畢竟有些工作的敲門磚還是學(xué)歷。但是從所學(xué)專業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)角度看，如果就業(yè)了還想在本專業(yè)長期工作的話，那么興趣是專業(yè)發(fā)展的最大動力。從教幾年來在培養(yǎng)特長生教學(xué)中，我認(rèn)識到了“天生我材必有用”的道理，而學(xué)生才能的培養(yǎng)需要社會進(jìn)行深入的教育體制改革，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，需要家庭全面認(rèn)識自己的孩子，從孩子的愛好入手，從經(jīng)濟(jì)與精神上鼓勵、支持他們的發(fā)展。老師也要改變教學(xué)理念，把每個學(xué)生都當(dāng)做優(yōu)等生，因材施教，那么未來的中國定會出現(xiàn)更多優(yōu)秀人才。