高俊杰

摘 要： 信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在信息技術(shù)課中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：活動(dòng)的課題要具有可操作性，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教育 綜合實(shí)踐 活動(dòng)課題 學(xué)科整合 網(wǎng)絡(luò)資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。而信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一，正是基于上述目標(biāo)，力圖使學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。因此，信息技術(shù)課作為社會(huì)信息化的需要，更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)做法。

一、活動(dòng)的課題要具有可操作性

信息技術(shù)課中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以信息技術(shù)教材為依托，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“問(wèn)題解決”調(diào)查研究活動(dòng)的主線設(shè)計(jì)相關(guān)的有現(xiàn)實(shí)意義的真實(shí)任務(wù)。

1.課題的確定要密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問(wèn)題，啟發(fā)他們思考，以具體的生活實(shí)際為背景，將問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前。如近幾年學(xué)生過(guò)圣誕節(jié)成風(fēng)，同學(xué)之間互送賀卡、平安果，或給老師送平安果，而且互相攀比，給家庭帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。對(duì)此現(xiàn)象我組織了一次“制作電子賀卡”活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到贈(zèng)送紙質(zhì)賀卡是對(duì)家庭、社會(huì)資源的一種浪費(fèi)，在校園網(wǎng)中制作的電子賀卡不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與信息技術(shù)水平，而且加入了自己的聲音，更加有意義。這種活動(dòng)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成了良好的勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)聯(lián)系在一起，起到了強(qiáng)制禁止所不能起到的作用，同時(shí)培養(yǎng)了利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，恰當(dāng)提出課題。近幾年自然災(zāi)害頻發(fā)，為了配合學(xué)校做好抗震救災(zāi)的宣傳教育工作，我組織學(xué)生以“抗震救災(zāi)，獻(xiàn)愛(ài)心”為主題制作小報(bào)，運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展防震、抗震、獻(xiàn)愛(ài)心的宣傳教育活動(dòng)。學(xué)生制作的小報(bào)既有介紹有關(guān)地震的知識(shí)，又有宣傳自救的措施，更有為災(zāi)區(qū)人民祈福、發(fā)自肺腑的祈愿，配有醒目的圖片，顯現(xiàn)出一定的藝術(shù)性。在“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，我和學(xué)生一起認(rèn)真發(fā)掘身邊的不安全因素，如交通事故、火災(zāi)、溺水等，讓學(xué)生查找原因，搜集資料，給出防治這些危險(xiǎn)的建議和方法。學(xué)生在完成任務(wù)之后，成果在學(xué)校宣傳欄展出，起到了很好的宣傳教育作用。在這些活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用多方面知識(shí)，這不僅是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，更是一次生活的親歷，學(xué)生的思想和靈魂受到了很大震撼，我突然發(fā)現(xiàn)：他們都長(zhǎng)大了。

二、體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合

在信息技術(shù)的參與下開(kāi)展各學(xué)科教育活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中布置信息搜集的任務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集的興趣和欲望。例如語(yǔ)文課中一些寫(xiě)景的文章，雖然詞句優(yōu)美，但學(xué)生很難從字句中獲得真實(shí)感，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我和語(yǔ)文老師達(dá)成一致意見(jiàn)，教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。我們這個(gè)地區(qū)沒(méi)有紫藤蘿，而網(wǎng)上關(guān)于紫藤蘿的圖片數(shù)不勝數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)上自己查找紫藤蘿的圖片，興趣濃厚，加深了對(duì)文章的理解。教學(xué)目標(biāo)也完成了：學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集文字、圖片等信息，掌握了搜索信息的一般方法；并能夠下載圖片、文字等信息，真是一舉兩得。

信息技術(shù)是一種技術(shù)性學(xué)習(xí)，它最終是要服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)的，如果只是在信息技術(shù)課上，以某個(gè)單一的內(nèi)容或事例教學(xué)，而和其他學(xué)科脫離，就算一節(jié)課講得再精彩，學(xué)得再豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)終究是無(wú)用的、易忘的。為此在學(xué)習(xí)了《演示文稿的制作》后我設(shè)計(jì)了“捷地一日游”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材的收集和分析，運(yùn)用powerpoint制作廣告宣傳片，向游客介紹。在這次活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)、語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等方面知識(shí)，不僅對(duì)御碑苑、大運(yùn)河、暗堡等地進(jìn)行了介紹，有的還用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等拍攝了景點(diǎn)的照片，內(nèi)容豐富多彩。因此，我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)科整合需要各科教師的配合，微機(jī)室不應(yīng)該只是信息技術(shù)教師教學(xué)的天下，各科教師可以把課堂移進(jìn)微機(jī)室，這樣學(xué)生真正把技術(shù)用于學(xué)習(xí)了，技術(shù)才能得以鞏固，得到發(fā)揮。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，信息容量大，涉及面廣，速度快，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。2007年，我省花巨資對(duì)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建設(shè)，并使校園網(wǎng)直接與Internet相連。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以接觸到各式各樣、方方面面的信息，從而使學(xué)生視野不再局限于書(shū)本，這樣為學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了廣闊空間。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)被人們稱作“一半是餡餅，一半是陷阱”的事物，我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用它更好地為教與學(xué)服務(wù)？我嘗試將學(xué)生個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，曾組織了以“心系奧運(yùn)”、“營(yíng)養(yǎng)健康你、我、他”等為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)調(diào)查等手段，采用探究式學(xué)習(xí)方式，力求做到以人為本，關(guān)注學(xué)生差異，由學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。電腦網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生了解更多與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，解決學(xué)生信息匱乏的難題，縮短了活動(dòng)時(shí)間；而學(xué)生通過(guò)進(jìn)行校園網(wǎng)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，了解到學(xué)生早上不吃飯、隨意買零食的現(xiàn)象很是普遍，就此展開(kāi)了調(diào)查研究，并對(duì)食品安全問(wèn)題提出合理化建議。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，更利于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息和處理信息的能力。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的“信息加工”能力和適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別和自主學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生借助計(jì)算機(jī)親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)信息的收集和交流，為以后實(shí)現(xiàn)信息化生活做好準(zhǔn)備。