張麗娟

摘 要： 中學(xué)語文教學(xué)要提高學(xué)生的閱讀興趣，夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在廣泛積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化作文訓(xùn)練。這就要求教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，把他們的想法和愿望通過習(xí)作準(zhǔn)確而藝術(shù)地表達(dá)出來，提高作文水平。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 閱讀興趣 寫作能力

一、提高閱讀興趣，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)需要探索最佳方法和有效閱讀途徑，只有在航向正確的前提下，進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法，才能開展廣泛的閱讀訓(xùn)練，但如何才能指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，并且在閱讀過程中真正提高語文能力呢？必須改革常用的閱讀形式和方法，在實(shí)踐中不斷探索。教師應(yīng)讓學(xué)生大量開展課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練，注重反饋交流，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閱讀接受效果，并且根據(jù)閱讀教學(xué)的長(zhǎng)期和近期目標(biāo)內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)因自身的興趣而限制把學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀范圍，或選取自己認(rèn)為生動(dòng)有趣或優(yōu)美的文章的現(xiàn)象。教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫心得體會(huì)，或仿做文章。為此，對(duì)興趣作文訓(xùn)練方法提出如下建議，教師先播放一首或一段能引發(fā)學(xué)生想象力的歌曲或樂曲。在語文教學(xué)工作中，作文是廣大師生不得不重視又難以輕易過關(guān)的一道門檻，對(duì)此教師要盡可能地為學(xué)生營造閱讀環(huán)境，提供閱讀向?qū)?，促使學(xué)生大量欣賞閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，提供與知名作家或語言大師進(jìn)行語言交流的機(jī)會(huì)，從而不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的良好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的作文能力，教師首先必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指明閱讀航向，把握閱讀重點(diǎn)，解釋閱讀難點(diǎn)。

二、關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力

創(chuàng)作離不開生活，作文當(dāng)然也離不開生活。要引導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中充分感受大自然的美，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境氛圍中認(rèn)知事物、豐富知識(shí)、積累寫作素材。在學(xué)生有了一定的生活積累、語言積累之后，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展一些寫作訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提供各種寫作材料，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生靈活自如地寫情敘事、描景狀物，提高寫作水平。學(xué)生在細(xì)心觀察生活的過程中，不僅積累語言材料，而且逐步認(rèn)識(shí)周圍事物的發(fā)生發(fā)展，更進(jìn)一步發(fā)展語言思維能力。學(xué)習(xí)語言最直接的方法是通過各種感官直接感知事物，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的、品嘗到的、聽說的和接觸到的諸多內(nèi)容逐步“吸收”過來，經(jīng)過與生活周圍的人、事、物和大自然的反復(fù)而密切的接觸，有效獲取知識(shí)，為發(fā)展語言能力提供直接而有效的幫助。教師可根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的良好環(huán)境，組織豐富學(xué)生生活內(nèi)容的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中認(rèn)知世界，愉悅地感受語言的魅力，進(jìn)一步積累素材，豐富知識(shí)，陶冶情操。還可指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨事寫感想，在強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的同時(shí)，把社會(huì)實(shí)踐與觀察生活的積累變?yōu)閷W(xué)習(xí)文化語言的一種教育活動(dòng)，為開展思想文化素質(zhì)道德教育打基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高寫作能力

閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把需要重點(diǎn)掌握的要點(diǎn)和重要信息列出來，確定文章的脈絡(luò)，搭好文章框架，幫助學(xué)生掌握必要的語言材料。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要想辦法利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生交談關(guān)于閱讀文學(xué)作品的事，讓他們勤于練習(xí)寫作。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，逐漸合乎情理地運(yùn)用這些詞匯寫作，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)用語言的習(xí)慣。加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)工作，在有效閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固已學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)字詞句的記憶和理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全篇課文思想意義的深刻理解和準(zhǔn)確把握，促進(jìn)寫作教學(xué)效果的優(yōu)化，這是提高寫作水平的重要基礎(chǔ)。語文學(xué)科以培養(yǎng)最基本的語文素養(yǎng)為主，同時(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言文字的能力，所以在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，有效促進(jìn)人文情懷的培養(yǎng)。加強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)踐，可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用能力。閱讀屬于語言信息接收的過程，寫作屬于語言信息輸出的過程，二者相互依存相互促進(jìn)共同發(fā)展。教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)讓學(xué)生耐心傾聽，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；在思考中激發(fā)閱讀興趣，掌握有效的閱讀方法；爭(zhēng)取在閱讀過程中提高讀寫結(jié)合能力。教師要及時(shí)糾正或指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中偏離閱讀目標(biāo)的任何行為，堅(jiān)決抵制不良閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的滲透，完成正確指導(dǎo)學(xué)生讀寫方法的重要任務(wù)，重視課文的思想價(jià)值和情感動(dòng)因，在逐步培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的前提下，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文理解的深層次反應(yīng)，讓學(xué)生閱讀后把各自的體驗(yàn)和感受說出來、寫下來。在組織作文訓(xùn)練時(shí)，教師可出一個(gè)作文題目，提供文章的第一段和第二段，接著讓學(xué)生自由聯(lián)想，完成該篇文章。如先讓學(xué)生把他們認(rèn)識(shí)和知道的成語都列出來，再讓他們自訂題目作文，要求在作文過程中盡量把成語巧妙地應(yīng)用在文章里，組合成有趣的故事。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用他們所知的歌曲名稱、電影名稱、電視劇名稱或國家名稱、地區(qū)名稱等，進(jìn)行自由組合，形成一篇既有趣又有故事情節(jié)的文章。作文練習(xí)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，為了強(qiáng)化作文訓(xùn)練，除日常基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還應(yīng)進(jìn)行興趣作文訓(xùn)練，從而全方位地提高學(xué)生的作文能力。

四、結(jié)語

初中階段是強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識(shí)積累和鍛煉語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，提高初中生的寫作水平應(yīng)該從語言的理解與積累入手，通過大量勤奮的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)過程中提高寫作水平，加強(qiáng)語言積累。寫作訓(xùn)練不僅能反映學(xué)生對(duì)詞匯、語法的掌握情況，而且是各種知識(shí)綜合應(yīng)用的最佳實(shí)踐。