【摘 要】現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)在中職生教育中，必須時刻堅(jiān)持學(xué)生為主體，落實(shí)貫徹以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和可實(shí)施性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。中職生教育者在教育工作中要增強(qiáng)責(zé)任感，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從而提高教育水平，為中職生的德育教育工作創(chuàng)造新局面。本文將把“以人為本”真正落實(shí)中職生的德育教育中，關(guān)心理解學(xué)生，尊重學(xué)生，推進(jìn)中職生的德育教育工作。

【關(guān)鍵詞】以人為本；教育理念；德育教育

隨著中國教育政策的改革，高等院校招生人數(shù)不斷增加，而職高的生源量在慢慢減小、生源的質(zhì)量也在逐漸下降，這樣的形勢直接給中職生的德育教育提出了挑戰(zhàn)。經(jīng)過調(diào)查得知，家庭經(jīng)濟(jì)收入、單親家庭、生活環(huán)境等都是給學(xué)生造成負(fù)面影響的因素，這些都會直接導(dǎo)致學(xué)生價值觀念出現(xiàn)問題，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生很強(qiáng)的自卑心理。而使問題學(xué)生調(diào)整心態(tài)，幫助學(xué)生重新建立自信心，找到自身的奮斗方向就成為中職生德育教育的重要任務(wù)。

一、教育方法“以學(xué)生為本”是德育教育的實(shí)施重點(diǎn)

（一）要把握好德育教育中的“度”

在德育教育中，教育者不僅是學(xué)生知識的傳播者，更是學(xué)生的指導(dǎo)者。在教育工作中，教育者要改變“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念，在實(shí)際教學(xué)工作中，只有適度的“嚴(yán)”和“寬”，才能使德育教育取得時效性。在教育中，嚴(yán)格的要求是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本保證，但是如果過度嚴(yán)厲就容易導(dǎo)致學(xué)生口服心不服，產(chǎn)生畏懼，因此德育教育工作者要從學(xué)生的心理入手使學(xué)生真正的服從管理。在學(xué)校教育管理工作上要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多的發(fā)展自己的空間；在學(xué)校的德育思想教育工作上，要注意嚴(yán)寬適度結(jié)合。比如，一些特殊專業(yè)課（如影視表演等）的學(xué)生可能會因?yàn)橐恍┗顒釉谡n堂上接電話，這樣就會使上課老師產(chǎn)生反感，但是在此時一定要問清事情的情況以后再處理，這樣不僅解決了老師和學(xué)生之間的交流不暢導(dǎo)致的矛盾，還能從根本上把事情解決。

（二）在教育中要做到“愛”的滲透

教育事業(yè)是愛的具體體現(xiàn)，沒有愛就不會產(chǎn)生教育。作為中職生的教育工作者，更需要做到以愛為本，以情為先，不親而教是沒有教學(xué)效果的。在德育教育工作中要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，做到以人為本，教育者在工作中要注意做到育人和疏導(dǎo)相結(jié)合的教育模式，這樣會取得意想不到的教學(xué)效果。比如，在女學(xué)生因?yàn)閻勖肋^度時，要站在學(xué)生的角度思考問題，思考學(xué)生這樣做的緣由，從學(xué)生的生理年齡理解問題，告訴學(xué)生愛美之心人人有之，但是要在學(xué)校的規(guī)定之內(nèi)，從思想上解決學(xué)生的問題。這樣的解決方式是以人為本的具體體現(xiàn)，也是熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。以人為本的教學(xué)理念不僅能夠使教學(xué)工作者做到熱愛學(xué)生、不放棄任何學(xué)生，從長遠(yuǎn)來看更是點(diǎn)燃了一個家庭的希望和幸福。

（三）“人本化”職業(yè)教育可以實(shí)行校企合作的方式

在職業(yè)道德教育中，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐步融入企業(yè)中的文化因素，對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等制度教育，使學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部的要求有一些初步性的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)中有所重視。同時要在學(xué)生崗前的實(shí)踐培訓(xùn)中強(qiáng)化人本化的職業(yè)教育，指導(dǎo)教師和培訓(xùn)人員要注重對學(xué)生的職業(yè)化引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會到誠實(shí)守信、互幫互助、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德。除此之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行及時的調(diào)整，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的具體狀況給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

二、完善德育教育的評價體系

（一）需要健全多元化學(xué)業(yè)評價體系

在中職院校中，實(shí)踐是評價教學(xué)工作的重要方面，教學(xué)考核的形式完備，實(shí)現(xiàn)多元化的評價體系，能夠強(qiáng)有力的提高學(xué)生的實(shí)踐水平。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以采用多種形式、多個方面進(jìn)行考核，比如說，對作業(yè)的完成情況、作業(yè)的內(nèi)容、考試的方式、考試的內(nèi)容等。通過作業(yè)，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中，除了給學(xué)生布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的練習(xí)題之外還應(yīng)該把一些資料、社會調(diào)查、知識競賽等有利于提高學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生智力的問題放在平時作業(yè)里，這樣在一定程度上就克服了作業(yè)的單調(diào)枯燥性。比如，可以給學(xué)生布置一些開放性的作業(yè)，從學(xué)生的興趣入手，促使學(xué)生主動地查閱資料、撰寫報(bào)告。在考試方面，盡量增加考題的趣味性和主觀性，避免學(xué)生以往的死記硬背。

（二）健全多元化的課堂教學(xué)評價體系

課堂教學(xué)是給學(xué)生傳播知識的主要途徑，將課堂教學(xué)的評價體系多元化能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)知識與拓展能力有效的結(jié)合，能夠提高學(xué)生的主動性。課堂教學(xué)的多元化需要采用課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)評價的多元化以及教師教學(xué)評價的多元化相結(jié)合的形式。課堂上學(xué)習(xí)評價的多元化可以采用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫、圖片的形勢展現(xiàn)出來，將理論知識生動化，提高學(xué)生的興趣；還可以利用問題場景，讓學(xué)生主動思考、自己演繹，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與教師的互動能力。

（三）實(shí)施過程與表現(xiàn)評價相結(jié)合的評價方式

過程評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)評價，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也體現(xiàn)了教學(xué)工作中的人本化教學(xué)。比如，可以將學(xué)生的德育成績按照不同的部分進(jìn)行逐一評價：課堂的出勤情況、課堂表現(xiàn)、平時表現(xiàn)、作業(yè)成績、考試成績等，幾個方面分別占不同的比例，然后將最終的評價結(jié)果按照一定的比例劃入學(xué)期末的成績中。這樣的做法不僅減少了學(xué)生不及格的人數(shù)，而且在過程中提高了學(xué)生自己對日常表現(xiàn)的重視度，促進(jìn)了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和理解能力，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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【作者單位】

沈超（1963.11.12-），男，四川廣安人，講師。

（作者單位：四川省綿陽財(cái)經(jīng)學(xué)校）