王靈敏

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)知識(shí)的一種手段，有效的語(yǔ)文作業(yè)既能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，又能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在布置課外作業(yè)的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形式要豐富多樣，注重趣味性，并且尊重學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)層次性、開(kāi)放性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂上已學(xué)知識(shí)的一種手段。有效的語(yǔ)文作業(yè)既能豐富學(xué)生的知識(shí)積累，又能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課外作業(yè)形式單一枯燥，學(xué)生感到厭倦；作業(yè)設(shè)計(jì)以客觀(guān)為主，沒(méi)有考慮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，忽視學(xué)生能力的發(fā)展等。因此，我們從作業(yè)形式、內(nèi)容方面進(jìn)行了創(chuàng)新，形式上注重豐富多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活化、個(gè)性化和實(shí)踐化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生變“苦做”為“樂(lè)做”，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

一、注重語(yǔ)文作業(yè)的趣味性

“興趣是最好的老師”，大多數(shù)老師布置的語(yǔ)文作業(yè)中少不了詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，學(xué)生只能機(jī)械地完成，這樣既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們要善于根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)《春》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：

（1）愛(ài)郊游的你，去野外尋找春天的腳步。

（2）愛(ài)誦讀的你，朗誦描繪春天的文章給父母聽(tīng)。

（3）愛(ài)繪畫(huà)的你，用手中的畫(huà)筆去描繪這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。

（4）愛(ài)文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫(xiě)春天的詩(shī)詞。

（5）愛(ài)習(xí)作的你，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪這美麗的春色。

這樣的作業(yè)，讓不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都有參與體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、注重語(yǔ)文作業(yè)的層次性

學(xué)生認(rèn)知水平存在差異性，如果布置同一程度的作業(yè)，那么優(yōu)等學(xué)生可能覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，后進(jìn)生可能力不從心。要學(xué)生獲得更多的知識(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)就要定在每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力才得以完成的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣既富有挑戰(zhàn)性，又能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。如我在教學(xué)《我愛(ài)綠葉》后布置的作業(yè)：

1.摘錄課文中的三個(gè)佳句。

2.照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。

3.在下列三題中任選一題作業(yè)。

（1）學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛(ài)××》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。

（2）以《我愛(ài)×××》為題，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中其他造福人類(lèi)的事物。

（3）以《綠葉的自述》為題改寫(xiě)課文。

三、注重語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)踐性

“生活即教育”，語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。

1.看一看

近年來(lái)，學(xué)校周邊發(fā)生了很大的變化，尤其是村口辦了很多工廠(chǎng)，我就積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)到工廠(chǎng)參觀(guān)體驗(yàn)。學(xué)生親眼目睹了工廠(chǎng)里的先進(jìn)設(shè)備和工人的熟練操作，無(wú)不為之驚訝。他們感受到了家鄉(xiāng)的變化和科技的發(fā)展，明白了只有努力學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，才能更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。

2.說(shuō)一說(shuō)

為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，可以布置學(xué)生每天看新聞，看報(bào)紙，說(shuō)新聞，利用每天的晨會(huì)時(shí)間，進(jìn)行交流。這樣學(xué)生在收集、交流的過(guò)程中，積累了語(yǔ)言交流經(jīng)驗(yàn)，提高了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.畫(huà)一畫(huà)

在教學(xué)了按方位順序?qū)懙奈恼潞?，布置學(xué)生按照課文內(nèi)容畫(huà)出示意圖。我在教了《開(kāi)國(guó)大典》第一部分后，就設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：把你看到的天安門(mén)會(huì)場(chǎng)用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)好圖后，讓學(xué)生看著圖片講述天安門(mén)的場(chǎng)面，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)學(xué)生的繪畫(huà)能力和設(shè)計(jì)能力也得到了充分發(fā)揮。

4.做一做

鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)后寫(xiě)下自己的感受體會(huì)。像“三八”婦女節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生做一件讓媽媽開(kāi)心的事。很多學(xué)生都積極幫媽媽干家務(wù)活，這項(xiàng)活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能，而且讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到了家長(zhǎng)的辛苦，此項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。教師節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生親自制作小卡片，或畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)上最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，獻(xiàn)給自己最喜歡的老師。重陽(yáng)節(jié)，動(dòng)員學(xué)生為村里的老人過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中受到關(guān)心他人、尊敬老人的教育。

四、注重語(yǔ)文作業(yè)的合作性

一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)要獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)今社會(huì)，與他人合作是一個(gè)人必不可少的能力，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)遵循互助合作的原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)和學(xué)生與老師共同合作完成。如制作手抄報(bào)、表演課本劇、分角色朗讀課文等，都可以由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等共同完成。例如，教完課文《三顧茅廬》，讓學(xué)生小組合作排演課本劇，可以編出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對(duì)話(huà)。學(xué)生編得很精彩，把劉備和張飛的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。在合作過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流，培養(yǎng)了表演能力、合作能力。

五、注重語(yǔ)文作業(yè)的開(kāi)放性

傳統(tǒng)的作業(yè)基本上都是由老師設(shè)計(jì)的，學(xué)生知識(shí)按照老師的要求完成，我們可以把布置作業(yè)權(quán)力交給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外作業(yè)設(shè)計(jì)上張揚(yáng)個(gè)性。我曾經(jīng)在教完了一個(gè)單元的課文后，讓學(xué)生自己布置作業(yè)。有幾個(gè)學(xué)生自編了單元測(cè)驗(yàn)卷，后來(lái)班級(jí)中大部分學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一張像模像樣的測(cè)試卷。其實(shí)，學(xué)生在編測(cè)驗(yàn)卷的同時(shí)就是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，而且學(xué)生的思維能力、概括能力得到了培養(yǎng)。

“教者若有心，學(xué)者必得益”。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)得是否有效，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效率的高低。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，注重內(nèi)容和形式的多樣化、針對(duì)性和實(shí)效性?？傊挥性O(shè)計(jì)科學(xué)、合理的語(yǔ)文作業(yè)，提高作業(yè)的有效性，才能讓學(xué)生真正從“題?！敝薪饷摮鰜?lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]陳建華.對(duì)新課程背景下中小學(xué)作業(yè)改革的探討.中小學(xué)教育，2006.6.endprint