李海龍

摘 要： “學困生”是讓廣大小學語文教師頭痛的問題，它始終困擾著小學語文教育教學。隨著小學語文新課程改革的推進，學困生的轉(zhuǎn)化工作有了很大進展，但也暴露出了一些新問題。本文立足于小學語文學困生現(xiàn)狀，對此進行了探究，提出了轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

關(guān)鍵詞： 小學語文 學困生 現(xiàn)狀分析 轉(zhuǎn)化策略

“學困生”是讓廣大小學語文教師感到非常頭痛的學生群體，始終困擾著小學語文教育教學?，F(xiàn)在小學語文新課程改革不斷深入，學困生的轉(zhuǎn)化工作出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，但同時暴露出一些新問題。本文以我近幾年小學語文教學實踐為基礎(chǔ)，針對小學語文學困生現(xiàn)狀進行積極探究，并提出幾點轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

一、小學語文學困生現(xiàn)狀分析

隨著小學語文新課程改革的不斷深入，學困生轉(zhuǎn)化工作有了很大進步，但暴露出一些新問題。主要表現(xiàn)為：學困生在學習適應(yīng)上有一些問題，父母“溺愛”是造成孩子們上課注意力不集中，不認真聽講，甘心落后，不能有效適應(yīng)班級環(huán)境的主要原因；學困生學習能力和記憶能力較差，是成為學困生的主要原因；學困生學習興趣不高，沒有養(yǎng)成科學有效的學習習慣；部分學生父母由于忙于工作，沒有時間督促、輔導(dǎo)子女的功課，導(dǎo)致孩子們的學習一天不如一天，最后成為學困生；一些孩子由于受不了接連失敗的打擊，喪失學習語文的興趣和信心，并對其產(chǎn)生恐懼與排斥的心理，最后淪為學困生?？傊?，學困生的形成有各方面的原因，廣大小學語文教師只有準確分析成因，制定科學、有效的轉(zhuǎn)化方法，持之以恒，才能有效實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化。

二、小學語文學困生轉(zhuǎn)化策略和方法

1.分析學困生的成因，制訂轉(zhuǎn)化計劃。有效分析小學語文學困生形成的原因，我認為學習動機、心理健康與否、學習方法、教學方法、父母的教育方法及社會的影響等，都是導(dǎo)致孩子們學習困難的原因。我們只有明確學困生的成因，才能有效轉(zhuǎn)化，它是轉(zhuǎn)化學困生的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學困生首先要根據(jù)其語文測試成績、課堂表現(xiàn)和學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。在分析其形成原因的基礎(chǔ)上，從各自實際情況出發(fā)，幫助他們制訂本學期轉(zhuǎn)化計劃，使之有所提高和進步。

2.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對語文特點和年級特點，尋找一條高效利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生和提高課堂教學效率的新路子。教師要少講、精講，留出更多時間給孩子們，讓他們有更多自由支配的時間，我們要走下講臺多和學困生交流，并積極指導(dǎo)。

3.打造高效課堂，促進小學語文學困生的有效轉(zhuǎn)化。打造高效課堂，提高課堂實效，學困生轉(zhuǎn)化工作要以課堂為主陣地，這是關(guān)鍵一環(huán)。教師備課時要多為學困生想一想，課堂上盡量給學困生提供一些提問和參與練習的機會，并且在學困生練習遇到困難時，及時給予輔導(dǎo)，課上幫助他們掃除學習障礙，其效果要比課后補課強得多。

4.對小學語文學困生堅持做耐心周到的思想工作。有些孩子不只是學習困難，行為能力也比較差?？梢?，做好學困生的思想教育工作尤為重要，好的學風會對學困生學習成績的提高起到積極的促進作用，尤其對學困生轉(zhuǎn)化工作的作用更不能小覷。

5.合作學習，積極幫教，多措并舉。新課改教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當學生積極展開互動，進行熱烈討論時，孩子們都會獲益匪淺。所以小組合作學習是學困生轉(zhuǎn)化工作中非常重要的策略。我們要根據(jù)孩子們的具體情況有效分組，分散學困生，充分發(fā)揮合作學習的功效，并確定結(jié)對幫扶對象。要求每一名學困生搭配兩、三名語文優(yōu)秀學生，對課堂教學中要掌握的知識和作業(yè)都由優(yōu)秀生幫助學困生有效落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的負擔，又加強了孩子們之間的交流，使得學困生能學會，優(yōu)秀生在幫扶中得到有效提升，使他們對知識的掌握更牢固。一幫一、小組內(nèi)結(jié)對子、家庭輔導(dǎo)等都是學困生轉(zhuǎn)化工作中一些行之有效的方法。

6.改革評價方式，對學困生采取鼓勵性評價。衡量學困生的進步，要讓學困生自己與自己比、現(xiàn)在與以前比。課堂上我們要積極尋找時機，對學困生的課堂表現(xiàn)給予表揚鼓勵，使他們增加自信心；作業(yè)批改時，我們要積極采用針對性、指導(dǎo)性和鼓勵性評語，激勵后進生獨立自主地完成作業(yè)；考試后幫助學困生積極分析試卷，多肯定好的方面，但不能忽視不足，應(yīng)指出下一階段的奮斗目標等。我們適時的積極的評價，會給予學困生一股積極正面的無形力量，促進他們加快轉(zhuǎn)化，擺脫學困處境。

7.加強家校交流，隨時掌握學困生的轉(zhuǎn)化情況。小學語文教師和學生家長要利用多種方式進行交流溝通，如家訪、召開家長會、建立聯(lián)系卡等形式。經(jīng)常交流溝通能夠促使家校雙方對學困生有及時的了解，并且針對他們實情及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方法和策略。我們要想全面了解學困生，就要了解他們的家庭，及時與家長交流溝通以便全方位了解學困生，這樣有利于對他們進行行之有效的教育。

8.建立學困生成長記錄袋，記錄他們的轉(zhuǎn)化過程，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每一個學困生各有一份，主要內(nèi)容包括：學期初，我們共同協(xié)商制訂的本學期孩子們的成長計劃；分析語文學習困難的原因和自身情況，以及主要轉(zhuǎn)化方法和策略；班內(nèi)“一對一”幫扶合作學習名單，以及幫扶助學情況；孩子們本學期的語文優(yōu)秀作業(yè)和活動作品，以及教師的激勵性評價；各種小測試卷，學困生自我檢測練習，家長意見及教師激勵性評語和指導(dǎo)性意見等。

總之，小學語文學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期又艱巨的工程，需要廣大小學語文教師持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有科學有效地分析其學困的成因，應(yīng)用科學、有效的轉(zhuǎn)化方法，并持之以恒，才能實現(xiàn)小學語文學困生的轉(zhuǎn)化。endprint