李紅玉

摘 要： 在小學(xué)階段的蒙語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為了促進(jìn)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，例如學(xué)習(xí)觀念的更新、學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)、課堂活動(dòng)的組織開展，選取多種評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以此發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)主體 教學(xué)方法

新課標(biāo)對(duì)蒙語(yǔ)文教學(xué)指出：學(xué)生是蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體。在蒙語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要增強(qiáng)學(xué)生的蒙語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索知識(shí)，形成自主性學(xué)習(xí)能力。這就體現(xiàn)出學(xué)生在蒙語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。小學(xué)蒙語(yǔ)文教育工作者必須更新蒙語(yǔ)文教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。筆者結(jié)合多年小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何讓學(xué)生成為蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人提出參考性建議。

一、指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)文，轉(zhuǎn)變學(xué)生的蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和觀念

要促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，就要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，深入理解學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)能力是個(gè)人在社會(huì)中能夠生存的基本能力；學(xué)習(xí)能力取決于自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這就體現(xiàn)出成為學(xué)習(xí)主人的必要性，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。因此，教育工作者應(yīng)當(dāng)營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極組織開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

二、正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

如何使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受知識(shí)到自主探索知識(shí)，是每一個(gè)教育工作者面臨的問題。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者。蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有多種，筆者在蒙語(yǔ)文教學(xué)中注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生某種題材的學(xué)習(xí)，如在散文的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)美的發(fā)現(xiàn)探索及鑒賞和創(chuàng)造；小說題材的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)小說整體的把握和片段的欣賞；文言文的學(xué)習(xí)中，做到對(duì)文章的解釋和評(píng)論及深入理解。同時(shí)在學(xué)生合作批改作文過程中，教導(dǎo)學(xué)生注重作文卷面、立意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生在批改作文過程中發(fā)現(xiàn)他人的創(chuàng)新之處，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀作文。學(xué)生只有做到學(xué)習(xí)過程有規(guī)律可循，才不僅學(xué)會(huì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，更了解如何更快更好地學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)習(xí)效率，而且大大提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、積極組織開展課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與活動(dòng)

要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要在課堂教學(xué)過程中營(yíng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。主動(dòng)性是探索研究的重要前提，只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和探索研究精神，使得學(xué)生學(xué)習(xí)自由。例如筆者在蒙語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀難點(diǎn)主動(dòng)提問，師生一起解決難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸確立主人翁角色，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)新能力強(qiáng)。

四、科學(xué)合理安排合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不僅要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)在合作過程中如何學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，合作學(xué)習(xí)就是最主要的培養(yǎng)方式之一。小組討論是課堂學(xué)習(xí)中的常見形式，可以課后以小組或者團(tuán)體的形式對(duì)難度較大的問題進(jìn)行探索研究，以此完成比較復(fù)雜的任務(wù)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，一般將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為四個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有三個(gè)小組且每組有四位同學(xué)。在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生擔(dān)當(dāng)小學(xué)的發(fā)言人角色，并且采用輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆绞健W(xué)生的輪流發(fā)言不僅可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的主要參考依據(jù)，而且可以作為小組和團(tuán)體的成績(jī)參考。另外，在蒙語(yǔ)文課外活動(dòng)中，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，進(jìn)行辦手抄報(bào)或者排練課本劇的合作。在期末的成績(jī)?cè)u(píng)比中，評(píng)選出成績(jī)最優(yōu)的合作小組和合作團(tuán)體，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)形式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)交際能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，建立和諧的人際關(guān)系。

五、運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

新課標(biāo)倡導(dǎo)建立以學(xué)生為主體的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)，具有發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵內(nèi)容，也是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力形成的最大推動(dòng)力。要使學(xué)生成為課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分必要的，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考量。在具體的評(píng)價(jià)體系建立過程中，教師要符合兩點(diǎn)要求：一要有正確合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；二要運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)手段，教師要重視多樣化評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用，這樣不僅可以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公正性，還可以提升評(píng)價(jià)水平。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)活動(dòng)成績(jī)的結(jié)合。利用這種形式不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的探索能力。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人是每一個(gè)教學(xué)工作者面臨的難題。教師要在教學(xué)實(shí)踐中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到教學(xué)活動(dòng)中。

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