格根塔娜

摘 要： 在新課改背景下，有效傾聽對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要影響。小學(xué)音樂(lè)老師的教學(xué)模式上進(jìn)行了改變，但是因?yàn)榻逃砟詈徒逃侄蔚南鄬?duì)落后，很多學(xué)校只著眼于教學(xué)的外在表現(xiàn)形式，而忽視對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的引導(dǎo)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不能養(yǎng)成正確傾聽的習(xí)慣，影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)甚至藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上的有效傾聽，達(dá)到真正有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，并構(gòu)建開放的音樂(lè)課堂呢？本文從兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè) 有效傾聽 音樂(lè)素養(yǎng)

作為聽覺(jué)藝術(shù)的重要組成部分，音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的作用，其中聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要將音樂(lè)聽覺(jué)貫穿音樂(lè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生通過(guò)有效傾聽感受音樂(lè)的內(nèi)涵，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。那么如何通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效傾聽呢？筆者將從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀著手，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的有效傾聽。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

為了配合新課改的教育要求，小學(xué)各學(xué)科都進(jìn)行了教育手段、教育理念的創(chuàng)新，小學(xué)音樂(lè)在活躍課堂氣氛的時(shí)候忽視音樂(lè)教學(xué)。如某些年輕人不太喜歡傳統(tǒng)曲藝，因此在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中引入對(duì)京劇、黃梅戲、越劇等的賞析課程，為了改變傳統(tǒng)曲藝不及流行節(jié)奏對(duì)學(xué)生的影響，某些教師在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。如在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)一首新的歌曲，老師先讓學(xué)生聽一遍旋律，隨后簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景和旋律特點(diǎn)等基本知識(shí)：“這首歌曲展現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)生蓬勃向上的精神，旋律優(yōu)美，朗朗上口，接下來(lái)跟著老師一句一句地學(xué)習(xí)一下?！苯酉聛?lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲演唱，對(duì)于歌曲為什么展現(xiàn)的是積極向上的精神，旋律如何優(yōu)美、如何感受到歌曲蘊(yùn)含的深意完全沒(méi)有涉及。

音樂(lè)需要借助聲音才能表達(dá)思想情感，以上只是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)案例，但清楚反映學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中沒(méi)有抓住音樂(lè)種類的本質(zhì)進(jìn)行有效聆聽，沒(méi)有應(yīng)有的音樂(lè)審美體驗(yàn)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效傾聽的措施

為了有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生有效傾聽的培養(yǎng)，我們可以從以下方面著手。

1.豐富情感教學(xué)與興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。

課堂情感的積極性與否直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱，如果缺乏課堂情感投入，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，從而影響學(xué)習(xí)及傾聽效果。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要豐富情感教學(xué)與興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，如使用輕松、歡快的歌曲使教學(xué)語(yǔ)言變得輕松歡快，反之播放悲傷的樂(lè)曲老師則要注意合理調(diào)整情感表達(dá)方式，用比較正式、莊重的語(yǔ)言進(jìn)行講解。以歌曲《黃河大合唱》為例，這首歌曲因?yàn)轱枬M的情緒、沉著有力的語(yǔ)氣展現(xiàn)出中國(guó)人民不畏敵人的英雄氣概，所以在講解歌曲創(chuàng)作背景的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，給予學(xué)生充分的情感體驗(yàn)。通過(guò)講解與音樂(lè)的結(jié)合，學(xué)生更容易進(jìn)入音樂(lè)營(yíng)造的世界，用音樂(lè)賦予的情感體驗(yàn)勾畫出人民群眾為了保衛(wèi)祖國(guó)壯麗河山與敵人頑強(qiáng)拼搏的情境畫面。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練傾聽技能，掌握正確傾聽方法。

很多小學(xué)生在傾聽音樂(lè)的時(shí)候感受不了音樂(lè)想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，這是因?yàn)橐魳?lè)中的傾聽并不是簡(jiǎn)單地用耳朵聽，如果沒(méi)有掌握正確的傾聽方法與技巧，就達(dá)不到傾聽的目的。為了強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生傾聽的技能，首先在欣賞音樂(lè)的時(shí)候可以讓學(xué)生閉上眼睛細(xì)細(xì)聆聽，感受音感節(jié)奏、調(diào)性等因素，從而對(duì)音樂(lè)的情感進(jìn)行初步感知，通過(guò)聯(lián)想與形象，將音樂(lè)的藝術(shù)形象進(jìn)行擴(kuò)充并加深理解。其次老師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地傾聽，讓學(xué)生保持正確的傾聽方向。如鋼琴曲的賞析課上可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽：“這段鋼琴曲大家感受到了什么樣的氣氛？”“旋律的走向有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)旋律的優(yōu)美、起伏等特點(diǎn)。最后老師讓學(xué)生養(yǎng)成辨別聲音的能力，如不同音、音律、節(jié)奏、風(fēng)格的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，從而讓學(xué)生更專注地傾聽音樂(lè)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。又如在傾聽《龜兔賽跑》的音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生聽一聽代表兔子和烏龜?shù)囊魳?lè)選段并加以對(duì)比，從而啟發(fā)學(xué)生將抽象的樂(lè)曲與具體的動(dòng)物形象聯(lián)系在一起，加深對(duì)音樂(lè)主題的理解，達(dá)到“聽得有物”的目的。

3.根據(jù)學(xué)生的具體需要選擇合適的傾聽作品。

根據(jù)小學(xué)生的心智發(fā)展水平，老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要選擇適合他們年齡特點(diǎn)的歌曲，以輕松、歡快、積極、向上的作品為主，提高學(xué)生傾聽自己喜歡的作品的積極性。如在講授各國(guó)《搖籃曲》的時(shí)候，為了開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生傾聽的興趣，可以選擇各國(guó)比較有代表性的曲子或者視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇自己喜歡的音樂(lè)類型。

三、結(jié)語(yǔ)

要理解音樂(lè)，傾聽是第一步。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣和能力是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生傾聽的能力，廣大音樂(lè)教師要循序漸進(jìn)、循循善誘，有耐心地進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生在傾聽的過(guò)程中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

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