鮑國(guó)俊

摘 要： 古代的四大藝術(shù)，琴棋書(shū)畫(huà)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的棋說(shuō)的就是圍棋。圍棋是中國(guó)人的先祖奉獻(xiàn)給人類、留給子孫后代享之不盡的最偉大發(fā)明，是中國(guó)先祖對(duì)人類世界作出的非常了不起的貢獻(xiàn)。圍棋千變?nèi)f化，不僅具有陶冶情操、愉悅身心、增長(zhǎng)智慧的藝術(shù)魅力，對(duì)于青少年計(jì)算能力、思維能力、創(chuàng)造能力及社會(huì)交往能力的培養(yǎng)也有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞： 圍棋 藝術(shù)魅力 能力發(fā)展

1.藝術(shù)魅力

1.1陶冶情操，愉悅身心。

圍棋是一種最能發(fā)揮想象、最具無(wú)窮魅力、含無(wú)窮變化、最能陶冶情操、愉悅身心的一種思維競(jìng)技游戲和文化傳承載體，它更是一種最能詮釋東方哲學(xué)思想和美學(xué)思想的客觀存在。在“中華典籍與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特展”上，展出了一部刊刻于明代汪廷訥篆刻的《坐隱先生精訂捷徑奕譜》。此刻畫(huà)正反映了圍棋對(duì)于我們的先人超然世外、萬(wàn)物皆空的逍遙和忘憂清樂(lè)、友朋歡聚的愉悅。正如唐孟郊詩(shī)云：“仙界一日內(nèi)，人間千載窮。雙棋未遍局，萬(wàn)物皆為空。樵客返歸路，斧柯?tīng)€從風(fēng)?！惫艜r(shí)如此，現(xiàn)在亦然。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，今人借以愉悅身心、忘憂解壓，也可以算作對(duì)圍棋精髓的體味。時(shí)下很多小孩子很頑皮，很愛(ài)動(dòng)，常常是“坐不定立不定”，家長(zhǎng)讓子女學(xué)圍棋，并不都是為了讓孩子從事競(jìng)技體育，走上職業(yè)棋手的道路，而是抱著讓小孩“靜下來(lái)”才帶去學(xué)棋的。因此我從教時(shí)總是盡可能地讓他們從中感悟到中國(guó)文化的博大精深，以及從這些文化藝術(shù)活動(dòng)中身心獲得愉悅和心靈獲得凈化。“棋圣”聶衛(wèi)平曾說(shuō)：“圍棋可以陶冶人的情操，讓人三思而后行，這是幾千年來(lái)的文化積淀。”

1.2增長(zhǎng)智慧。

圍棋，聯(lián)系著哲學(xué)、數(shù)學(xué)、軍事、教育、藝術(shù)、天文等多種學(xué)科，是一項(xiàng)具有科學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的體育項(xiàng)目，是啟迪智慧和靈性的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在，復(fù)旦、南開(kāi)、北師大等院校已將圍棋列入選修課，各地有許多小學(xué)納入正式課程。大家都用自己的方式傳承圍棋文化，我認(rèn)為圍棋一方面可以?shī)蕵?lè)，另一方面可以從娛樂(lè)中領(lǐng)悟智慧，這些智慧非三言兩語(yǔ)可以說(shuō)清楚的。

2.能力培養(yǎng)

2.1計(jì)算能力。

圍棋對(duì)于青少年尤其是少兒計(jì)算能力的培養(yǎng)有很大益處。對(duì)弈中每下一子都有攻防作用，全過(guò)程斗智斗勇，緊張激烈，能有效培養(yǎng)孩子高度的注意力、快速的計(jì)算力。從教圍棋多年，常常欣喜地看到許多孩子學(xué)棋不久，計(jì)算和識(shí)字能力都有明顯提高。很多小朋友對(duì)數(shù)字加減乘除感到枯燥無(wú)味，而下圍棋運(yùn)用數(shù)字的機(jī)會(huì)很多，可以讓你在娛樂(lè)中不知不覺(jué)地接納數(shù)學(xué)，使計(jì)算能力得到鍛煉和提高。有的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)棋不到半年時(shí)間，就可以掌握三位數(shù)以內(nèi)的加、減、乘、除運(yùn)算方法。下棋要看書(shū)，一天看一點(diǎn)，一天學(xué)一點(diǎn)，不懂的地方就問(wèn)，慢慢就能養(yǎng)成自學(xué)和看書(shū)的好習(xí)慣，無(wú)論是識(shí)字、看書(shū)、寫(xiě)字能力都有明顯提高。對(duì)于這一點(diǎn)，我曾對(duì)一所小學(xué)兩組同一年級(jí)各科成績(jī)水平相當(dāng)?shù)男W(xué)生（實(shí)驗(yàn)組：堅(jiān)持學(xué)習(xí)圍棋1年；普通組：不曾學(xué)習(xí)圍棋）進(jìn)行跟蹤對(duì)比試驗(yàn)，時(shí)間為1年2學(xué)期，每組學(xué)生各10名，結(jié)果顯示，進(jìn)行過(guò)1年的圍棋學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能注意力集中、獨(dú)立思考，各科成績(jī)平均均數(shù)均優(yōu)于普通組，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)尤為突出。

2.2思維能力。

圍棋對(duì)于培養(yǎng)青少年的思維能力和全局觀念有很大幫助。圍棋的全局觀念比任何棋牌都顯得重要和明顯，在競(jìng)技過(guò)程中，既要重視眼前利益，更要把握長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；既要守衛(wèi)自己的局部利益，更要時(shí)刻從全局保證獲得最大利益，為了自己獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益，有時(shí)不得不犧牲眼前的、局部的利益。下圍棋常有輸贏，孩子的好勝心、好奇心強(qiáng)，總是想贏，輸了不服氣。下棋要戰(zhàn)勝對(duì)方，不能光顧著一味地攻擊，還要學(xué)會(huì)一些攻防戰(zhàn)術(shù)。圍棋對(duì)弈中常常要通過(guò)棄子、轉(zhuǎn)換來(lái)扭轉(zhuǎn)危局，實(shí)現(xiàn)反敗為勝。因此，學(xué)習(xí)圍棋對(duì)于逐步提高孩子們的思維能力，培養(yǎng)他們勝不驕敗不餒、獨(dú)立思考、不依賴的自立精神，培養(yǎng)孩子全面整體地看問(wèn)題、超前決策能力和擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做事形成全局觀念有十分重要的作用。

2.3創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的原動(dòng)力。圍棋不僅可以培養(yǎng)青少年的計(jì)算能力，而且因其強(qiáng)烈而清晰的創(chuàng)造個(gè)性特征而充滿無(wú)窮魅力，可以極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。圍棋棋盤(pán)上有縱橫十九條線，構(gòu)成三百六十一個(gè)交叉點(diǎn)。沈括在《夢(mèng)溪筆談》一書(shū)中指出，棋局的總數(shù)3361，這是一個(gè)有173位的天文數(shù)字，古語(yǔ)云：“千古無(wú)同局?！逼寰值淖兓q如浩渺的星空?！侗ā吩唬骸岸嗨銊?，少算不勝。而況于無(wú)算乎？”雙方在對(duì)弈過(guò)程中，需要不斷思索，反復(fù)比較，進(jìn)行大量腦力活動(dòng)，時(shí)時(shí)進(jìn)行形勢(shì)判斷，根據(jù)雙方之實(shí)空的差距，不斷調(diào)整自己的作戰(zhàn)方案。千變?nèi)f化的下棋方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自信心，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)解題時(shí)的思路更寬，計(jì)算步驟清楚有序。

2.4社會(huì)交往能力。

社會(huì)交往能力是指孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的。在特定社會(huì)情境中有效地與他人交往的活動(dòng)能力，隨著生活范圍的不斷擴(kuò)大，孩子與同伴的交往活動(dòng)日漸頻繁。兒童心理學(xué)研究表明：青少年從幼兒時(shí)期就已經(jīng)有了與同齡伙伴交往的強(qiáng)烈需求，這是一種社會(huì)生活需要的萌芽，也是一種掌握社會(huì)技能和社會(huì)行為的準(zhǔn)則。完美的對(duì)弈生活需要兩個(gè)棋手默契合作，圍棋對(duì)弈不僅是智慧的碰撞，更是心靈與心靈的交流，是孩子們之間的一種合作游戲。通過(guò)圍棋學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的群體意識(shí)、合作精神和社會(huì)實(shí)踐能力大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

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