李華鳳

摘 要： 隨著科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機已經(jīng)普及，對學生計算機基礎和素質(zhì)的要求越來越高，為了讓學生有更多的時間和精力學習更深的計算機知識，大多數(shù)高等?？茖W校對計算機應用課程原有的學時進行了調(diào)整。為了更切合實際，保證教學質(zhì)量，按期完成教學任務，必須對計算機應用課程教學方法進行改革。作者在高等專科學校的計算機教學實踐過程中，根據(jù)學生的實際情況，對強化計算機應用基礎課程的教學效果進行了研究探索。

關(guān)鍵詞： 高專學校 計算機應用 基礎課程 教學改革

一、高等專科學校計算機應用課程的主要任務

高等?？茖W校教學改革要以加強學生實踐應用能力培養(yǎng)為主，在有限學時盡可能增強教學效果，減輕學習負擔，提高學生素質(zhì)。根據(jù)高等?？茖W校計算機應用基礎課程的教學目標，主要教學任務大致如下：在充分了解計算機原理的基礎上，高效應用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡優(yōu)勢，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強化計算機基礎知識教學和計算機實踐應用的結(jié)合，使計算機應用能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展起到促進作用。在熟悉計算機的基本操作規(guī)程的同時，應該增加實踐機會，讓學生盡可能熟悉各行各業(yè)的計算機應用狀況，進一步熟悉計算機操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。從近年來高等?？茖W校教學的目標和任務可以看出，計算機應用基礎課程教學主要以基礎知識的傳授為主，目的是讓學生大致了解計算機相關(guān)知識，并且逐步熟悉計算機基本操作。但是，隨著計算機的廣泛應用，用人單位對計算機專業(yè)的學生素質(zhì)的要求越來越高，沒有熟練操作計算機的能力，將來就業(yè)會面臨很大壓力，學校必須面對實際情況，重新確定高等?？茖W校計算機應用課程的主要教學任務。教師要根據(jù)學生對計算機知識掌握的實際情況分成若干小組教學，時刻讓學生有新鮮感，不至于讓那些相對較差的學生感到困難。因此，有的?？茖W校決定將計算機課程學時進行調(diào)整，重在提高學生的能力，不斷增加實踐鍛煉機會，讓學生有更多的時間在參與實踐過程中學習更專業(yè)的計算機知識。讓計算機基礎知識相對薄弱的學生更好地掌握計算機基礎知識，改革計算機應用基礎課程的教學方法，實施分層教學，增加實踐鍛煉機會，確保如期完成教學任務，提高計算機課堂教學效率。

二、改革教學方法，探索新途徑

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)水平的提升，計算機越來越普及。教師應該以教材為基礎，結(jié)合社會實踐，引導學生進行有層次、有重點的學習。為了在課時減少的同時，保證教學質(zhì)量，提高教學效率，筆者進行了教學嘗試，探索了有效途徑。在計算機應用基礎課程教學實踐中，特別在對于一些涉及計算機反饋信息的內(nèi)容時，依據(jù)學生的實際學習情況，應用新的教學方式，把計算機應用與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，設計制作新的符合學生心理接受能力的教學視頻，把教學內(nèi)容與學生的學習興趣結(jié)合起來，鼓勵學生借助計算機網(wǎng)絡探索新知識。通過科學合理地使用多媒體，可以靈活自如地進行相關(guān)內(nèi)容的教學，也可以因人而異，設計不同的教學課件，讓所有學生都能找到最適合的學習資料，有效提高學生的學習興趣，加強直觀感受，這有利于學生理解教學內(nèi)容，大大提高教學效率，盡可能讓學生直接在計算機上進行實踐操作，并且借助教學課件加深學生對教學內(nèi)容的理解。在教學過程中，經(jīng)常在課堂開始時就明確告訴學生課堂教學目標，然后對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生在操作、學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。當學生碰到無法解決的問題時，及時解惑，而不是直接參照教材，面面俱到。

三、注重實踐操作技能的培養(yǎng)

計算機教學必須重視實踐操作，首先要強化學生應用意識，培養(yǎng)學生親自操作的良好習慣。計算機應用不僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。高等?？茖W校計算機應用基礎課的目標不能局限于基礎知識的傳授，應該培養(yǎng)學生的實踐應用能力和探索創(chuàng)新意識，操作技能的提高需要在實踐過程中進行，計算機應用課程應該是在學生對計算機基礎知識掌握的基礎上，加強實踐操作訓練，讓學生在實踐過程中鞏固所學知識。在教學實踐中進一步熟悉計算機操作系統(tǒng)的功用，對一些常用軟件的操作要反復練習。因此，計算機應用基礎課的重點在于“學以致用”，不斷強化實踐訓練，在授課過程中以培養(yǎng)學生的實踐應用意識為主，讓學生在加強理論教學的過程中逐漸提高實踐操作能力，通過實踐檢驗驗證相應教學內(nèi)容中理論知識的應用價值，從而領(lǐng)略計算機課程中理論和基礎知識的精華。因此，教師在教學實踐中，一定要注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，不斷提高計算機應用技術(shù)水平。

四、注重學生自學能力的培養(yǎng)

信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，計算機及其應用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，學校教育的局限性是以教材和課堂教學為中心的，缺失參與社會實踐的機會，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，導致學生所學知識與實際計算機技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來越大。因此，必須培養(yǎng)學生的自學能力，給予學生獲取知識的機會，在參與實踐過程中將所學知識轉(zhuǎn)換成自身能力。培養(yǎng)自學能力，首先必須注意培養(yǎng)學生的學習興趣，可以在教學過程中不斷引入一些新的技術(shù)，從而喚起學生的求知欲望，這對學生思維的啟迪有很大幫助，使其自覺以實踐為參照，拓展專業(yè)的深度和廣度。在鼓勵學生積極自學的過程中，教師應該做到有效指導，設法提高學生的自學效率，為學生營造自學環(huán)境。重點在于改變傳統(tǒng)的教學方法，注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在實際操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

教師要把教學經(jīng)驗和學生的實際情況相結(jié)合，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣，與社會相關(guān)部門進行多渠道溝通，爭取為學生提供參與實踐的機會，改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效率。為了在有限學時更好地完成教學任務，只有提高教學效率，提高教學實效的主要途徑是實施教學改革。

參考文獻：

[1]謝靜.農(nóng)村中職學校計算機應用基礎教學方法初探.學周刊：B，2012.

[2]敬國東.計算機應用基礎.教學改革探索.教育教學論壇，2012.endprint