談國(guó)棟

摘 要： 課堂游戲教學(xué)是一個(gè)被廣泛探討的問(wèn)題，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)，仍然存在很多未探討和未解決的問(wèn)題。相對(duì)于小學(xué)和學(xué)前階段，中學(xué)階段的課堂游戲教學(xué)的研究嚴(yán)重缺乏。在實(shí)踐中，適用于中學(xué)，尤其是高中階段的英語(yǔ)課堂游戲數(shù)量少，質(zhì)量不高；很多游戲可操作性不強(qiáng)等。作者提出有必要收集、整理甚至專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合初高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的游戲，并結(jié)合高中詞匯教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行初步嘗試，對(duì)于中學(xué)教師用課堂游戲提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量具有借鑒和啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞： 課堂游戲 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 主動(dòng)性

一、游戲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展

英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵守一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，采用生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)（徐羅，2010）。

隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)開(kāi)始向激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)變。課堂游戲教學(xué)作為一種生動(dòng)的教學(xué)手段，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。

首先，豐富多彩的課堂游戲能夠迅速培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。范芳東（2009）指出在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，營(yíng)造生動(dòng)、樂(lè)學(xué)的氛圍，讓他們通過(guò)眼、耳、手、足、腦的各種游戲活動(dòng)，全方位地發(fā)展。

其次，通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)中寓教于樂(lè)的教學(xué)原則。劉冬梅（2009）以英語(yǔ)數(shù)字記憶游戲?yàn)槔?，提出游戲突破?shù)字單詞教學(xué)的難點(diǎn)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，能在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)。

最后，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性、生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（白琳，2009）。

二、中學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)課堂游戲的教學(xué)研究存在以下問(wèn)題。首先，課堂游戲教學(xué)研究缺乏系統(tǒng)理論支撐。目前，比較系統(tǒng)的闡述游戲教學(xué)的基本理論、原則與實(shí)踐問(wèn)題的只有魯子問(wèn)的《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)理論與實(shí)踐》。其次，不同階段的課堂游戲教學(xué)研究嚴(yán)重不均衡。根據(jù)徐羅對(duì)近十年來(lái)中國(guó)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)論文的綜述研究，發(fā)現(xiàn)針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的研究有11篇，而以中學(xué)英語(yǔ)課堂為對(duì)象的僅僅只有1篇（徐羅，2010），可見(jiàn)對(duì)中學(xué)尤其是高中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲研究的匱乏。

筆者從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館和同事課堂收集了一批英語(yǔ)課堂游戲，并對(duì)這些游戲進(jìn)行了分類(lèi)整理和分析。筆者發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)實(shí)踐中還存在以下問(wèn)題。第一，適用于小學(xué)甚至學(xué)前階段的游戲數(shù)量較多，質(zhì)量較高且適用于中學(xué)，尤其是高中階段的英語(yǔ)課堂游戲數(shù)量少。第二，訓(xùn)練單詞甚至字母的多，訓(xùn)練句型和語(yǔ)法的少。例如掩蓋單詞讀游戲：先全句讀，后在該句中掩蓋一個(gè)單詞讓他們讀，接著掩蓋兩個(gè)到更多，讓他們?cè)僮x，直到最后可以背下句子。第三，很多游戲需要做大量的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備卡片道具等，或者游戲進(jìn)行需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因而可操作性不強(qiáng)。

三、開(kāi)發(fā)適合高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)游戲

以下介紹8種適合高中階段英語(yǔ)課堂的教學(xué)游戲。其中游戲1至5為第一組，比較簡(jiǎn)單易行，適合隨時(shí)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和興趣；游戲6至8為第二組，需要計(jì)算機(jī)和顯示屏幕支持，要求教室具備多媒體平臺(tái)。對(duì)于游戲7和8，筆者在參考現(xiàn)有作品的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的游戲教學(xué)軟件程序。

1.單詞接龍。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞，要求后面的單詞以前一個(gè)單詞的尾字母開(kāi)頭，并且不能重復(fù)。為避免漫無(wú)邊際，可以限定某單元或幾個(gè)單元的詞匯。

2.找朋友。準(zhǔn)備5組單詞和圖片（或者英文單詞和中文詞義），打亂后隨機(jī)發(fā)給10個(gè)同學(xué)。要求同學(xué)們?cè)谙薅〞r(shí)間內(nèi)找到自己的朋友（匹配的卡片）。然后一個(gè)朋友讀出發(fā)音，另一個(gè)朋友說(shuō)出詞義。

3.Find the odd one out（找出奇特古怪的一個(gè)）。以人教2007版高中英語(yǔ)第一冊(cè)課本第49頁(yè)的游戲?yàn)槔?，?zhǔn)備多組單詞，每組詞中只有一個(gè)與其他單詞不同（不是人物，不是方位詞，不是名詞，不是副詞，不包含前綴，不包含后綴，等等）。

4.Crossword（縱橫填字謎）。單詞迷宮，猜字游戲。

5.Dictator（聽(tīng)寫(xiě)游戲）。兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)站在教室后面逐字母拼出老師給的卡片上的單詞，另一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出聽(tīng)到的單詞。三組為一輪。適合用來(lái)訓(xùn)練發(fā)音口語(yǔ)和聽(tīng)力，以及拼寫(xiě)和詞匯量。

6.PPT游戲。學(xué)生選擇PPT上的氣球或動(dòng)物，點(diǎn)擊出現(xiàn)單詞或句子，學(xué)生讀出氣球或動(dòng)物里彈出的單詞或句子就得分。

7.QuickDog（快速記單詞）。在屏幕上顯示10個(gè)單詞15秒鐘，時(shí)間到后關(guān)閉屏幕，要求每組同學(xué)各派一個(gè)代表上黑板來(lái)寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)過(guò)的單詞，寫(xiě)對(duì)最多的小組獲勝。

8.單詞射擊游戲。屏幕左下角顯示缺字母帶下劃線(xiàn)的單詞，屏幕中間顯示四個(gè)字母組合，其中只有一個(gè)字母組合填入下劃線(xiàn)能組成正確的單詞，要求學(xué)生通過(guò)射擊找出正確的字母組合。升級(jí)版也可以提示中文要求射擊英文單詞，或者提示英文要求射擊中文單詞。10個(gè)單詞為一組，命中率最高者獲勝。

四、 結(jié)語(yǔ)

很多學(xué)者已經(jīng)充分論述了課堂游戲教學(xué)的有效性和重要性。恰當(dāng)設(shè)計(jì)游戲能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。采用課堂游戲教學(xué)法是有效克服基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐懼心理的一劑良藥。但是筆者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)，仍然存在很多未探討和未解決的問(wèn)題。針對(duì)中學(xué)，尤其是高中階段的英語(yǔ)課堂游戲數(shù)量少，質(zhì)量不高；很多游戲可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，筆者提出有必要收集、整理甚至專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)適合初高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)游戲。筆者結(jié)合高中詞匯教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步嘗試，收集整理了適合高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)游戲，對(duì)于中學(xué)教師用課堂游戲提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量具有借鑒和啟發(fā)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐羅.近十年中國(guó)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)研究綜述[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（24）.36-38.

[2]白琳.淺析課堂游戲在英語(yǔ)教學(xué)上的效用[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009（29）：225-226.

[3]范芳東.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂游戲的運(yùn)用[J].成功（教育），2009（8）：78.

[4]劉冬梅.課堂游戲在英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)中的應(yīng)用.教育科研論壇，2009（6）.