劉 平

（泉州工藝美術職業(yè)學院 公共教學部，福建 德化 362500）

黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！?“人文關懷”和“心理疏導”繼黨的十七大報告之后再次出現(xiàn)在黨的報告中，這是我們黨在思想政治教育工作上貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)。堅持以人為本的教育理念，對大學生健康成長成才具有及其重要的意義。

一、堅持“以人為本”理念的內(nèi)涵

“以人為本即”即把人作為一切活動的出發(fā)點，發(fā)揮人的主觀能動性，最終目的是為了促進人的全面發(fā)展。

從大學生思政教育的角度來說，“以人為本”是思政教育者管理學生的一種價值理念，即把學生作為高校管理的主要對象和高校最重要的資源，一切從學生的切身利益出發(fā)，圍繞調(diào)動和激發(fā)學生的積極性和主動性，全心全意為學生服務。因此，思政教育工作者們要努力解決大學生在學習和生活中遇到的實際問題，從他們的健康成長出發(fā)，提升大學生正能量。

二、堅持“以人為本”理念的必要性

（一）堅持以人為本是順應時代發(fā)展的需要

在新的歷史發(fā)展階段，我國經(jīng)濟與社會發(fā)展迅速，社會對人才的要求進一步提高，社會競爭日益激烈，大學生面臨各種就業(yè)和社會壓力。大學生在掌握科學文化知識的同時，如果沒有良好的道德素質(zhì)為支撐將難以適應社會進步和時代的發(fā)展。因此，高校思想政治教育應重視對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W生。只有這樣，高校思想政治教育才不辜負時代賦予的神圣使命。

堅持以人為本是滿足大學生自身思想道德發(fā)展的需要大學階段是人生重要的轉(zhuǎn)折期,是青年學生人生觀、價值觀、世界觀逐漸成熟的階段，學生樂于接受新事物、新觀點,缺乏經(jīng)驗與知識，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力。特別是受到改革開放以來國內(nèi)外出現(xiàn)的一系列腐朽的現(xiàn)象和思想影響，他們就很難對自己的人生目標做出正確的選擇，容易誤入歧途，受不良分子、非法人員利用，不敢跟違法犯罪現(xiàn)象、腐朽的現(xiàn)象作斗爭，沒有自己獨立的思想……因此，我們要認清學生發(fā)展的新特點，緊跟時代步伐，開展細致深入和有針對性的思想政治工作，以寬容的心態(tài)看待他們的成長，幫助大學生正確處理成長成才過程中遇到的問題，增強他們克服困難的能力，引導大學生健康成長。

三、實現(xiàn)“以人為本”理念的措施

大學生思政教育工作要圍繞解決學生的實際困難和問題來開展，真正貫徹落實以人為本的原則，還需要采取以下具體措施：

（一）要學會尊重理解學生

1.尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位對于促進社會和個人發(fā)展至關重要。當代大學生關心社會發(fā)展，關注國內(nèi)外的熱點和時政問題，善于發(fā)表自己的獨立見解，有自己的主體意識。然而，目前的高校教育使大學生的主體地位存在嚴重的缺失，例如在課堂教學活動中，仍有部分教師沒有課堂師生互動，而采用滿堂灌的教學方法。大學生主體地位的缺失，直接影響到他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，思想政治教育工作者要確立學生的主體地位，切實樹立起為學生服務的觀念，尊重學生在整個思想政治工作過程中發(fā)揮積極性和主動性。

2.尊重學生的個體差異

當前的大學生大多是“90后”，而且相當一部分同學是獨生子女，他們的學習能力，智力水平，家庭環(huán)境，性格特點各不一樣，又有一定的差異性。大學生中既有優(yōu)秀的也有后進的，有富裕的也有貧困的，倘若思想教育者對所有的學生千篇一律，強求他們起步并進，這就違背了學生的實際需要了。無論哪種學生，教師在面向全體學生的同時還應該尊重學生的個體差異，做到因人而異，用心去關愛他們，努力傾聽學生的心聲，真心幫助他們進步。

（二）堅持以人為本的大學生思想政治教育,要學會關心愛護學生

1.關心學生的生活需要

思想政治教育工作者要多為大學生辦實事、做好事、解難事，改善學習生活條件。當前，大學生中還有一定比例來自經(jīng)濟困難的家庭，常常會因為家里窮交不起學費而覺得自卑，從而影響了正常的生活、學習。作為教育工作者，我們要用心地深入了解學生的真實困難，秉承“以生為本”的理念，調(diào)動各方面的力量給予學生相應的關懷，開通“綠色通道”，積極幫助經(jīng)濟困難大學生創(chuàng)造勤工助學的機會，為他們提供相對穩(wěn)定的勤工助學崗位和經(jīng)濟來源，并在社會實踐中經(jīng)受教育和鍛煉，從而減少他們的壓力，培養(yǎng)增強自信心，幫助他們樂觀積極地度過大學生涯。

2.關心學生的學習需要

過去的大學生思想政治教育過多地重視書本以及理論知識，把理論知識強制灌輸給學生，沒能夠從他們的學習特點出發(fā)，從而影響了思想政治教育的效果。因此，思想政治教育工作者應學會“因材施教”，樂于聽取學生們的反饋意見，從學生的提問中和疑問中尋找自己工作的不足。現(xiàn)在很多大學生因為高考發(fā)揮失常而選擇調(diào)劑專業(yè)，對自己目前所學專業(yè)并不了解，未來的人生規(guī)劃也很茫然。為此，思想教育者們可以幫助大學生進行自我探析，認識所學專業(yè)，了解當前的就業(yè)前景，從大一開始就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，腳踏實地，并鼓勵他們?yōu)橹畩^斗。

3.關心學生的心理需要

大學生正處于青春期，直面著學業(yè)、職業(yè)、情感三大人生課題，不少大學生或多或少都存在不同程度的心理問題,特別是部分學生在人際交往、感情方面都存在很大的困惑，如果未能及時進行引導教育，這些學生很容易產(chǎn)生更大的心理障礙。為此，高校教育工作者更應積極關注和做好大學生們的心理工作。在新生入學的第一學期，可以對所帶的每一名學生分別進行一次深入的談話和心理疏導。每月定期談話1至2次，建立班級QQ群，開設班級博客，平時在班級群眾發(fā)布一些要求或重要通知，及時溝通思想、交流感情、掌握動態(tài)、了解需求，以熱誠的態(tài)度積極引導、幫助學生認識和處理他們在成長過程中遇到的各種問題和煩惱，促使學生朝健康有利的方向發(fā)展。

（三） 堅持以人為本的大學生思想政治教育，要促進學生德、智、體、美全面發(fā)展

“以人為本”的本質(zhì)就是人的全面自由發(fā)展，“也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。2所謂“促進人的全面發(fā)展” ，就是要求促進人的思想、創(chuàng)新、專業(yè)、身心等素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，這幾種素質(zhì)相互聯(lián)系，構成一個統(tǒng)一的整體。

高校思想政治教育工作者要努力促進學生的全面和諧發(fā)展，不斷挖掘“校本”資源，充分利用身邊資源對學生進行有針對性的開展德育工作，加強理想信念教育。每個高校都有自己的特色，包括辦學理念，尤其是校風、校訓、甚至校史校情等內(nèi)容，如我校的“陶瓷藝術設計工作室” 、“雕塑設計工作室”，這個資源就可以利用；要把道德教育工作貫穿于學生生活和學習之中，針對學生的實際情況，結合學校發(fā)展的現(xiàn)狀，開展符合校園特色的文化活動。同時，鼓勵學生走出校園，廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，使思想政治教育從封閉走向開放，由象牙塔匯入社會大舞臺。3

總之，大學生思想政治教育是高校教育中的重要內(nèi)容，思想政治工作是一場持久戰(zhàn)，需要我們付出更多的努力和心血。在思想政治教育工作中始終貫徹以人為本的理念，能幫助大學生不斷提升其思想道德素質(zhì)，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

[1]胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報.2012-11-08（1）.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集· 第 42卷[M].北京：人民出版社，1979.

[3]林樂香.高校思想教育以人為本的范式探索[J].黑龍江高教研究，2007，(7).