在知識經(jīng)濟時代，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的源動力，高新技術產(chǎn)業(yè)更是重要的經(jīng)濟增長點。據(jù)科技部火炬中心2013年高新區(qū)快報，114家國家高新區(qū)營業(yè)總收入達20.3萬億元，實現(xiàn)增加值5.8萬億元，占全國GDP的比重達10%以上。天津市濱海高新區(qū)核心區(qū)完成地區(qū)生產(chǎn)總值預計830億元，實現(xiàn)了兩年翻一番，繼續(xù)保持了在全市各區(qū)縣、功能區(qū)排名第三位的優(yōu)勢。

高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開知識產(chǎn)權保護制度的建立與完善。只有制定實施有效的知識產(chǎn)權戰(zhàn)略，嚴格保護知識產(chǎn)權，才能有效維護市場經(jīng)濟秩序，激勵科技創(chuàng)新，促進高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2010年，在國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略綱要的指導框架下，天津市人民政府頒布了《天津市知識產(chǎn)權戰(zhàn)略綱要》，樹立了“到2020年……建立知識產(chǎn)權強市和環(huán)渤海知識產(chǎn)權中心城市”的遠期目標。

要實現(xiàn)知識產(chǎn)權戰(zhàn)略目標，需要大量的知識產(chǎn)權專門人才。然而，社會對知識產(chǎn)權人才的需求還有很大缺口。以專利代理為例，根據(jù)天津市知識產(chǎn)權局的年度總結，天津的專利申請量以每年30%到40%的速度增長，2013年達到60915件，獲得授權的專利24856件。然而，天津目前大概只300人持有專利代理人資格證書，其中真正從業(yè)的人數(shù)不超過220人。

高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，其知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)是推進實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的重要保障。天津市高校的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)已經(jīng)取得了一些成果，但是在知識產(chǎn)權教育管理中還存在一些問題。這些問題如果不能盡快解決，將會影響知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)和地區(qū)知識產(chǎn)權保護制度的完善，不利于高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、天津市高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)中存在的問題

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國高校中招收知識產(chǎn)權本科專業(yè)的約有52所，招收知識產(chǎn)權研究生的高校約有23所，而天津市僅有1所（天津科技大學）。天津市18所高校中，除天津科技大學設有知識產(chǎn)權管理碩士點之外，僅有5所高校在法學二級學科下設立知識產(chǎn)權方向。沒有高校在知識產(chǎn)權專業(yè)設立博士學位授予點。從整體上看，天津市高校的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)還存在如下一些問題。

（一）對知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)重視程度不足，普及性不足

天津市大部分高校沒有開展知識產(chǎn)權相關學歷、學位教育，而天津科技大學自2010年設立知識產(chǎn)權專業(yè)以來，僅在2012年招收本科生63名，招收碩士生的6所高校也只是在法學專業(yè)下設立了知識產(chǎn)權方向，大部分高校沒有把大學生接受知識產(chǎn)權教育納入教學計劃，知識產(chǎn)權沒有成為獨立的二級學科，接受知識產(chǎn)權教育的學生僅限于法學院的部分學生，對普及知識產(chǎn)權教育的重視程度不足。

（二）知識產(chǎn)權師資隊伍規(guī)模較小，師資結構不合理

據(jù)統(tǒng)計，天津市開展知識產(chǎn)權學歷學位教育的6所高校中，專門從事知識產(chǎn)權教學的專職教師僅十幾名，師資力量嚴重不足，不能滿足知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的規(guī)模需求。在可獲得簡歷信息的10名專職教師中，僅有1名具有理工科背景（生物與化學學士），1名具有經(jīng)濟學背景（經(jīng)濟學博士），大部分專職教師不具備復合背景，不能滿足多層次、多類型知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的需求。

知識產(chǎn)權是一門交叉學科，包含的內容不僅僅是知識產(chǎn)權法相關法律問題，還涉及“電子商務、生物科技、光電、航天、醫(yī)藥等研發(fā)成果之商品化、技術轉移與知識產(chǎn)權之經(jīng)營、管理策略與授權談判及創(chuàng)業(yè)投資等問題”，[1]這就要求知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)也應有多元化、跨學科的教學團隊與之相適應。

（三）知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)目標單一

高校對知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)應當滿足社會的人才需求。然而，天津市各高校的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)目標比較單一，層次性不分明。

天津市開展知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的6所高校中，有5所高校僅有研究生教育，且都是在二級法學學科下（如民商法，金融法，經(jīng)濟法等）設置知識產(chǎn)權方向，考試內容也是法學知識。這種方式培養(yǎng)的學生大部分都是只具備法學背景的碩士，不能滿足社會對復合型人才的需求。目前天津各高校中，本科專業(yè)教育和雙學位教育的開展程度嚴重不足，不能滿足社會對知識產(chǎn)權實務型專業(yè)人才的大量需求。

二、提高天津市高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)水平的對策

上述問題不是單獨存在的，為了提高天津高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的水平，還需要從以下幾方面作出努力。

（一）重視知識產(chǎn)權的學科建設，明確其專業(yè)定位

當今世界，知識產(chǎn)權保護越來越受各國重視。相應地，知識產(chǎn)權法的重要性也日益提升。隨著中國加入WTO后知識產(chǎn)權法律爭端事件的增加，我國需要大量知識產(chǎn)權人才從事相關法律工作。因此，建設完善知識產(chǎn)權學科成為當務之急。[2]

知識產(chǎn)權是一門交叉學科，因此有條件的學校應當積極建立獨立的知識產(chǎn)權學院或知識產(chǎn)權系所。成立獨立學院或系所可以更好地根據(jù)自身特點設置適合社會需要的課程，滿足社會需求。目前天津各高校的知識產(chǎn)權教育受制于法學專業(yè)，課程僅限于知識產(chǎn)權法以及一般法律知識。成立獨立學院后，可以開設知識產(chǎn)權專業(yè)英語，理工科基礎課程，以及知識產(chǎn)權經(jīng)營管理等課程。[3]另外，成立獨立學院或系所可以擴大知識產(chǎn)權學科的影響力，吸引更多的人才參與知識產(chǎn)權教育。

天津市各高校應當主動適應社會環(huán)境的變化，制定靈活務實的知識產(chǎn)權教育。經(jīng)濟、管理、外語、醫(yī)學等專業(yè)與知識產(chǎn)權有交叉，相關院校應當積極開展本科雙學位教育及研究生教育。其他院校也應當開展本科生知識產(chǎn)權公共課，提升在校生的知識產(chǎn)權保護意識，了解當今社會知識產(chǎn)權保護的形勢。

（二）加強師資隊伍建設，提升教學水平

目前天津高校知識產(chǎn)權師資力量較為薄弱，因此應加強師資隊伍建設，提升知識產(chǎn)權教學水平，以便支撐高校組織進行的各項知識產(chǎn)權教育。具體可以從以下幾個方面著手：制定引進師資的計劃，加強從國內外引進具備理工科背景的知識產(chǎn)權博士；對校內理工科的青年教師進行知識產(chǎn)權培訓；與具備學科優(yōu)勢的高校加強合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)；聘請實務單位、行政機構的優(yōu)秀人才到高校兼任，進一步提升高校知識產(chǎn)權師資隊伍的教學水平。

社會對知識產(chǎn)權人才的背景需求具有復合化的特點。比如，知識產(chǎn)權法律實務人才除了具備扎實的法學與知識產(chǎn)權法學的基礎，還應當具備知識產(chǎn)權相關的、其他學科的專業(yè)知識，才能成為理想的合格人才。[4]要想培養(yǎng)出高水平的復合型人才，高校的師資團隊也應當是多元化的。高校應注重引進具備復合背景的師資力量，以改變目前單一法律背景的師資結構。有條件的高?？梢栽O立知識產(chǎn)權學院，整合各相關院所的資源，同時開展校際師資合作，提高知識產(chǎn)權的教學水平。同時，還應注意團隊成員的學科跨度，堅持師資力量的多元化，以便實現(xiàn)跨學科整合，組建高水平的知識產(chǎn)權教學團隊。

（三）準確定位培養(yǎng)目標，注重理論與實務相結合

知識產(chǎn)權專門人才分為研究型人才和實務型人才。研究型人才社會需求小,畢業(yè)后主要從事大學的教學工作和某些研究機構的研究工作。實務型人才社會需求大，畢業(yè)后主要從事知識產(chǎn)權法律實務工作。[4]這兩種人才在某種程度上也是互通的。高校知識產(chǎn)權教育體系包括大學本科教育，雙學位學士教育，碩士研究生教育、博士研究生教育。只有明確各個層次教育的培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標，才能更好地滿足社會需求。

知識產(chǎn)權本科教育分為基礎教育和專業(yè)教育?；A教育的培養(yǎng)對象是所有在校大學生，培養(yǎng)目標是提高本科生的知識產(chǎn)權意識，使其了解當前社會知識產(chǎn)權保護的形勢。專業(yè)教育主要面向知識產(chǎn)權專業(yè)的本科生，培養(yǎng)目標是掌握知識產(chǎn)權法律知識，能從事知識產(chǎn)權法律實務、司法審判等工作的專門人才。知識產(chǎn)權輔修雙學位教育的培養(yǎng)對象是理工科、管理、外語等專業(yè)的本科生，培養(yǎng)目標是掌握知識產(chǎn)權法律知識和知識產(chǎn)權管理知識，能從事知識產(chǎn)權保護、管理、涉外事務等需要交叉背景工作的人才。知識產(chǎn)權碩士研究生教育的培養(yǎng)對象是已取得本科學位的優(yōu)秀畢業(yè)生。其中，出于知識產(chǎn)權學科的交叉性，應當重點招收理工科專業(yè)的本科生。培養(yǎng)目標是掌握法學和知識產(chǎn)權專業(yè)知識，具有良好的專業(yè)能力和綜合素質，能勝任知識產(chǎn)權相關領域工作及研究的高級人才。[5]知識產(chǎn)權博士研究生教育的培養(yǎng)對象是具備綜合教育背景的優(yōu)秀碩士生，培養(yǎng)目標是掌握全面系統(tǒng)的法學知識和知識產(chǎn)權知識，把握法學和知識產(chǎn)權前沿，具有國際視野和參與國際法律實務能力，能夠在國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略和規(guī)劃中發(fā)揮學科骨干作用的領航人才。加快知識產(chǎn)權博士的培養(yǎng)能夠更快地普及知識產(chǎn)權學科的建設與完善。

由于知識產(chǎn)權學科的交叉性，具備復合學科背景的雙學位畢業(yè)生和碩士研究生能夠滿足社會對實務型高級人才的需求。另外，可以通過引進師資、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，開展知識產(chǎn)權博士研究生教育，反過來促進知識產(chǎn)權師資隊伍的發(fā)展和知識產(chǎn)權學科體系的建立與完善。

三、總論

知識產(chǎn)權保護關系到科技創(chuàng)新的激勵程度，關系到高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，關系到國家核心競爭力的提高。知識產(chǎn)權制度的完善離不開知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的實施。高校知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)則是知識產(chǎn)權戰(zhàn)略順利實施的重要保障。

目前，天津市高校的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)取得了一定的成果，但是還存在種種問題。比如，對知識產(chǎn)權教育的重視程度不足、師資力量較弱、師資結構不合理、培養(yǎng)層次不分明、培養(yǎng)模式單一等。如果不及時采取有效措施解決這些問題，將可能成為阻礙國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略和天津市知識產(chǎn)權戰(zhàn)略的有效實施。

本文針對上述問題，提出如下對策。首先，應重視知識產(chǎn)權教育，提高知識產(chǎn)權的學科地位；其次，應加強知識產(chǎn)權師資隊伍建設，組建高水平知識產(chǎn)權教學團隊；最后，應準確定位培養(yǎng)目標，做到分層次、分類別培養(yǎng)，以適應社會對知識產(chǎn)權人才的多樣化需求。同時，還應在教學中注重理論與實務相結合，才能培養(yǎng)出合格的知識產(chǎn)權人才。各高校應制定合適的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，既要注重知識產(chǎn)權的普及性教育，又要注重適合自身專業(yè)特長的知識產(chǎn)權學位教育。綜合類院校應積極籌建知識產(chǎn)權學院，提升知識產(chǎn)權學科的獨立性，完善知識產(chǎn)權教育體系。醫(yī)學類院?？梢蚤_展以醫(yī)藥學為基礎背景的知識產(chǎn)權碩士研究生教育，外語類院?？梢蚤_展涉外知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)。

[1]鄭輝，苗培.知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)的師資隊伍建設研究[J].知識產(chǎn)權，2012（11）：82-94.

[2]陳美章.中國高校知識產(chǎn)權教育和人才培養(yǎng)的思考[J].知識產(chǎn)權，2006（1）：3-10.

[3]譚華苓.構建我國高校知識產(chǎn)權教育體系[J].天津大學學報（社會科學版），2008（7）：339-342.

[4]田文英，紀夢然.我國知識產(chǎn)權人才及其結構探析[J].中國人力資源開發(fā)，2006（4）：35-39.

[5]孟祥娟.談高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)模式[J].華南理工大學學報（社會科學版），2008（2）：75-77.