黑龍江 劉立波

黑龍江農(nóng)墾機(jī)械化學(xué)校是國(guó)家級(jí)第二批示范校，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)在各方面都得到了提高和完善，做為一名普通的教師，也在示范校建設(shè)中因?yàn)閰⑴c了教材開發(fā)得以快樂(lè)成長(zhǎng)，并從中得到了一些淺顯的經(jīng)驗(yàn)與同行分享。

一、教材開發(fā)的目標(biāo)制定

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的核心，所以要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，教材形式要利于學(xué)生接受教材內(nèi)容。近幾年來(lái)，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式發(fā)生了很大的改變，許多教材都由過(guò)去的單一文字?jǐn)⑹龈臑闉閳D文并茂的形式。筆者見過(guò)一些教材改革后的教材，這種形式是從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，且有利于完成既定的任務(wù)，但不易進(jìn)行知識(shí)深度和廣度的挖掘，所以，提倡圖文并茂的同時(shí)，不要忽略適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)支撐，這樣才能保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解更深刻。這就是目標(biāo)之一：教材形式的制定。

任何專業(yè)、學(xué)科的教材在內(nèi)容上都要以國(guó)家教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)。所以，目標(biāo)之二就是認(rèn)真研究教學(xué)大綱形成本教材的知識(shí)基礎(chǔ)鏈。

對(duì)于中專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了完成規(guī)定的課程外，還要達(dá)到本專業(yè)的職業(yè)技能鑒定才能成為合格的專業(yè)人員。所以，在編寫教材時(shí)就要考慮將這些職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)容入到教材中，才利于學(xué)生全面成長(zhǎng)，這是目標(biāo)之三。

專業(yè)的技能鑒定來(lái)源于生產(chǎn)一線，不是獨(dú)立存在的，所以，在編寫教材時(shí)要深入生產(chǎn)一線，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的工作任務(wù)進(jìn)行提煉，形成典型工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化內(nèi)容的呈現(xiàn)。這就是目標(biāo)四：教材要來(lái)源于生產(chǎn)，精于生產(chǎn)。

總之，適合學(xué)生的生理、心理、學(xué)習(xí)需求，利于崗位技能提升的教材是進(jìn)行教材開發(fā)目標(biāo)。

二、開發(fā)教材的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1.內(nèi)容實(shí)用性

教材的開發(fā)，必須要有實(shí)用價(jià)值，要有利于專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體，學(xué)科技能、知識(shí)拓展延伸、職業(yè)道德培養(yǎng)都應(yīng)該在教材里得以體現(xiàn)。

2.內(nèi)容獨(dú)特性

我國(guó)教材已經(jīng)統(tǒng)一多年，我們進(jìn)行教材編寫的目的是要補(bǔ)充統(tǒng)一教材的不足。因?yàn)槲覈?guó)南北、東西各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程不同，生產(chǎn)特點(diǎn)也不盡一致。所以教材編寫要符合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)，有非常明顯的地域性。

3.知識(shí)拓展性

國(guó)家教育部多次以文件的形式強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。教材的開發(fā)要利于學(xué)生知識(shí)與技能的積累和運(yùn)用，并在掌握的基礎(chǔ)上能得以擴(kuò)展或延伸。

4.技術(shù)前瞻性

國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展一直都給予了高度的重視和支持，近幾年來(lái)又對(duì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行示范校建設(shè)給予的大量的投入，其中也包括教材開發(fā)。筆者認(rèn)為，之所以對(duì)教材開發(fā)非常重視，是想讓各校將各地的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以教材的形式呈現(xiàn)。教材開發(fā)周期也較長(zhǎng)，所以一定要有前瞻性。

5.教材操作性

教材開發(fā)的服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，所以，內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排要符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，便于教與學(xué)。選擇典型工作任務(wù)和核心知識(shí)點(diǎn)，避免內(nèi)容過(guò)多造成的師生無(wú)從做起，從而提高教材的可操作性。

6.教學(xué)先進(jìn)性

教材做為教學(xué)過(guò)程的核心，也要體現(xiàn)教學(xué)方法的先進(jìn)性。經(jīng)過(guò)若干年的探索，形成了以情境教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都要在教材中充分體現(xiàn)或方便師生采用這些方法。

教材開發(fā)使我從新的角度、新的高度對(duì)剖析問(wèn)題，教材開發(fā)讓老師快樂(lè)成長(zhǎng)。

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)知識(shí)的工作邏輯與職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，(16).

[2]姜大源.工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教與課程開發(fā).高等教育出版社,2008,（12）.

[3]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)——關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀.中國(guó)高教研究,2009,（4）.

[4]姜大源.世界職業(yè)教育課程改革的基本走勢(shì)及其啟示.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志，2008，（27）.