黑龍江 王雋

平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成在中國(guó)藝術(shù)教育界被統(tǒng)稱為“三大構(gòu)成”課程，它們起源于1919年德國(guó)包豪斯學(xué)院的設(shè)計(jì)課程改革。構(gòu)成課程引入到我國(guó)是20世紀(jì)70年代末80年代初期，隨著改革開放的大潮，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，設(shè)計(jì)教育逐漸被人們所重視，隨之而來的設(shè)計(jì)課程體系更加完備，而平面構(gòu)成又是構(gòu)成藝術(shù)里的基礎(chǔ)學(xué)科。

那么什么是平面構(gòu)成呢？就是視覺元素在二次元的平面上，按照美的視覺效果，力學(xué)的原理，進(jìn)行編排和組合，它是以理性和邏輯推理來創(chuàng)造形象、研究形象與形象之間的排列的方法，是理性與感性相結(jié)合的產(chǎn)物。

我所教的學(xué)生大多在16歲到20歲左右的年齡，他們中大多數(shù)的文化基礎(chǔ)是初中畢業(yè)，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，喜歡玩電腦，但是不愿意學(xué)理論知識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)的概念更是沒有認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，我在平面構(gòu)成的教學(xué)中，運(yùn)用了以下幾點(diǎn)方法。

一、從實(shí)際到理論的學(xué)習(xí)，做好第一節(jié)課

1.前言講授

前言，我從與學(xué)生溝通開始，舉一些學(xué)生熟知的實(shí)例，讓他們感受到這門學(xué)科在我們常用的圖片或者廣告設(shè)計(jì)中起著怎樣的作用，更多的是引起他們的興趣，引起他們學(xué)習(xí)的初步欲望。

2.引實(shí)例進(jìn)課堂

先講實(shí)例不講理論，避免理論知識(shí)過于枯燥，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)都是初中水平，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們不會(huì)認(rèn)為理論有多重要，聽課愿意憑興趣去聽，枯燥的理論知識(shí)會(huì)使他們留下不良的印象。一個(gè)好的開端，對(duì)平面構(gòu)成課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。所以，我一般開課都是搜集一些平面構(gòu)成運(yùn)用得很好的圖片，大家熟悉的廣告招貼、視頻宣傳，甚至是好看的包裝盒子，逐步引導(dǎo)學(xué)生知道平面構(gòu)成大概是什么樣的，為什么要學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)習(xí)后對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)有何用途。

3.理論傳授——介紹平面構(gòu)成的由來，定義及組成要素

在課程中，盡量用實(shí)例通俗、輕松的語言講解，配合圖片從最常見的花瓣開始，一朵牡丹花由若干個(gè)花瓣組成，一個(gè)花瓣單獨(dú)拿出來，作為一個(gè)元素，可以組成不同的形狀，再抽出花瓣的葉脈，只由一個(gè)簡(jiǎn)單的花瓣勾勒來組成圖形，不斷地重復(fù)變化，形成了平面構(gòu)成作品。

二、從具象到抽象的學(xué)習(xí)，上好實(shí)踐技能課

平面構(gòu)成主要是運(yùn)用點(diǎn)、線、面和律動(dòng)組成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有極強(qiáng)的抽象性和形式感。因其又是具有多方面的實(shí)用特點(diǎn)和創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)作品，與具象表現(xiàn)形式相比較，更具有廣泛性。但對(duì)于中職學(xué)生來說，運(yùn)用抽象的點(diǎn)、線、面還是很難的問題。所以，我先從自然界尋找存在點(diǎn)、線、面的事物，去發(fā)現(xiàn)、捕捉，然后把這些畫面表現(xiàn)出來，教給學(xué)生。例如：樹葉的存在狀態(tài)，是一種按樹枝系統(tǒng)分布的點(diǎn)，夜空的星星也是有聚有散的點(diǎn)，而恰恰是由這些點(diǎn)組成了一幅美麗的畫面。學(xué)生的第一個(gè)實(shí)踐技能作業(yè)就是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物中的這些元素，經(jīng)過歸納，去除細(xì)節(jié)留下輪廓，以一定的規(guī)律表現(xiàn)在畫面上。對(duì)于線和面也用同樣的方法，讓學(xué)生參與教學(xué)，搜集關(guān)于線的素材。例如：樹枝的枝條，柳樹的枝條輕盈舞動(dòng)，松樹的枝條蒼勁有力，把這些線條輪廓從自然界中提取出來，再以裝飾畫的形式表現(xiàn)出來，就是一個(gè)以線為要素的平面構(gòu)成。城市的高樓林立，一棟樓夜晚窗戶透出的燈光，都是以面的形式表現(xiàn)出來的。

自然界中的形狀并不能直接拿來運(yùn)用，我們需要對(duì)這些元素進(jìn)行選擇、提煉，才能逐步從具象走入抽象。例如，小時(shí)候能夠看到的蜂窩煤的形狀、蓮藕的形狀，都可以拿來組合，運(yùn)用點(diǎn)、線、面把他們變成抽象的幾何圖案，抓住他們的形態(tài)特點(diǎn)，去掉具體的物品形象，表達(dá)出完整的意思，就做到了從具象到抽象的過程，也是本門課程所說的構(gòu)成。

從具象到抽象是整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)學(xué)好平面構(gòu)成起決定性的作用。只有讓學(xué)生掌握了具象到抽象的思維方法，才能讓學(xué)生通過理性思維來引導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，使抽象的構(gòu)成理論能夠靈活、具體地應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，去不斷的從視覺和心靈上感知構(gòu)成的美，提高自己的設(shè)計(jì)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族振興發(fā)展的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。平面構(gòu)成是在實(shí)際設(shè)計(jì)運(yùn)用之前必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用的視覺的藝術(shù)語言，要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行視覺方面的創(chuàng)造，了解造型觀念，訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺，提高創(chuàng)作活動(dòng)和造型能力，活躍構(gòu)思。最終，本門課學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)是達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維，不是直接拿久遠(yuǎn)的經(jīng)典的作品來臨摹，而是學(xué)習(xí)創(chuàng)新，通過自己的創(chuàng)造性思維，很好的創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品。

1.通過多看優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，與學(xué)生一起討論經(jīng)典作品中的構(gòu)成理念，能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。作品素材來源于生活，而又高于生活，我國(guó)五千多年的傳統(tǒng)文化中就有很多的紋樣有平面構(gòu)成的理念貫穿于整個(gè)作品之中。

2.多探索多實(shí)踐。多練習(xí)是很重要的，平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，不僅要多看多想，還要把好的想法通過設(shè)計(jì)制作出來。完成制作就需要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，在學(xué)習(xí)中不斷地實(shí)踐總結(jié)，不斷地提高自己的操作方法。

平面構(gòu)成是三大構(gòu)成教學(xué)的重要組成部分之一，其目的在于著重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力的敏感性，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美能力。在教學(xué)中，我不斷地更新教法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，學(xué)以致用，為他們畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。