文 徐曉青 孫青

交互式電子白板是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的一個亮點，它的應(yīng)用使課堂面貌煥然一新。教師可以在交互式電子白板的環(huán)境下，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，加快課堂節(jié)奏，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

一、巧用電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的個人情趣密切相關(guān)，課堂學(xué)習(xí)是一種生活實際和情感體驗的共鳴，教師的教學(xué)就是要尋找二者之間的切合點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，筆者以中央電視臺《張騫通西域》視頻片段導(dǎo)入，通過鏡頭讓課堂形成歷史氛圍，帶動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。之后，在播放視頻的過程中，讓學(xué)生靈活運用電子白板的遮屏、聚光燈功能，在課件中逐漸通過情節(jié)的發(fā)展、人物之間的對話逐項聚焦每一個學(xué)習(xí)重點，引導(dǎo)學(xué)生對文中人物那種不卑不亢、據(jù)理力爭的態(tài)度產(chǎn)生敬意，與人物身上維護(hù)國家尊嚴(yán)的強(qiáng)烈感情產(chǎn)生共鳴。那種內(nèi)心油然而生的情感就會帶動學(xué)生以飽滿的激情投入到自主學(xué)習(xí)的行動之中。

在欣賞文中語言的時候，讓學(xué)生充分利用白板的屏幕批注功能，將自己認(rèn)為精彩的話、感興趣的語句在白板上用不同顏色的筆進(jìn)行批注，再用聚光燈表現(xiàn)出來。然后通過反復(fù)的表情朗誦、關(guān)鍵詞解讀等形式，在全體學(xué)生中展開深入討論。以小組合作的形式應(yīng)用交互式電子白板，可極大地增強(qiáng)課堂的趣味性、生動性，從而使課堂學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)都具有一個興趣點。

二、使用電子白板提高課堂學(xué)習(xí)效率

借助交互式電子白板的多種功能，通過生生、師生、人機(jī)的多元交互碰撞，可增加語文課堂教學(xué)的生動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.交互式電子白板有利于小組合作

語文學(xué)習(xí)中，每一位教師都必須帶領(lǐng)學(xué)生通過必要的“學(xué)而時習(xí)之”，實現(xiàn)“溫故而知新”的目的。特別是在文言文復(fù)習(xí)過程中，交互式電子白板環(huán)境下的小組合作較為理想。各學(xué)習(xí)小組以電子白板為載體，對諸如一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字、重點詞語的歸納，一種形式可以利用電子白板的展臺功能，將自己在筆記本上的歸納結(jié)果通過實物展臺展示給全班學(xué)生，供大家補(bǔ)充和完善；另一種形式可以由各小組代表在電子白板上直接用不同顏色書寫、批注各自的歸納成果，并分組講解，然后供大家補(bǔ)充和完善。不管是哪種形式，補(bǔ)充完善的過程本身就是一個交互、合作、去粗取精的過程，展臺和白板自然就成了小組合作學(xué)習(xí)的理想選擇。

2.電子白板便于學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重拓展性教學(xué)。這樣既能體現(xiàn)對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的尊重，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，教師可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源分組查閱資料，簡單了解外交家對中國文化的影響、風(fēng)起云涌的時代概況、魏國和秦國的國力差距、唐雎出使秦國的背景，為全面、深入理解唐雎此番出使秦國不辱使命的難能可貴打下堅實的基礎(chǔ)。同時，可以豐厚學(xué)生對戰(zhàn)國歷史知識的了解和積累，有效拓展語文教學(xué)的外延。

3.電子白板有利于實現(xiàn)課堂資源整合

課堂是多維互動的過程，是一個動態(tài)生成的過程。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，教師可以通過PPT課件有選擇地呈現(xiàn)中外外交史上杰出外交家的相關(guān)故事，以引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，然后通過PPT課件給學(xué)生呈現(xiàn)晏子、管仲、孔子等人的外交活動(故事)，讓學(xué)生對唐雎出使秦國的歷史事件形成更加客觀、全面的認(rèn)識和評價。教學(xué)中，在類似的多維整合方面，電子白板扮演了不可替代的角色。

三、借助電子白板優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效果

1.借助電子白板使小組評價更加直觀、動態(tài)，可有效提升小組成員的參與度

電子白板的錄制、回放功能可以及時記錄、查看各小組在課堂上的表現(xiàn)，尤其對那些出色的表現(xiàn)可以進(jìn)行過程再現(xiàn)、點評。這個充滿刺激的環(huán)節(jié)，一方面及時肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，為其他學(xué)生提供富有參考價值的范本，另一方面分層設(shè)計等評價辦法，起到了鼓勵所有學(xué)生都能積極爭取優(yōu)異成績的作用，激發(fā)了每一個學(xué)生積極參與課堂活動的熱情。在話題作文發(fā)散思維訓(xùn)練中，電子白板為各小組成員的活動提供了綻放火花、相互啟迪、不斷提升的平臺，小組間對同一話題展開不同構(gòu)思、立意、選材、謀篇布局的個性化展示過程，實在讓人感動。

2.電子白板的多樣性展示功能可突出學(xué)生的主體地位

教師在引導(dǎo)學(xué)生對《唐雎不辱使命》中文言文的詞類活用等語法現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)時，學(xué)生可以根據(jù)自己的思路在展臺上高頻率地進(jìn)行個性化展現(xiàn)、屏幕批注和解說，各小組間可以自由地補(bǔ)充討論，學(xué)生在碰撞中不斷凝聚智慧的結(jié)晶。

在學(xué)習(xí)《隆中對》時，教師可以讓學(xué)生做一回諸葛亮，利用白板自主勾畫三分天下的形勢圖，還可以邊畫邊解說。學(xué)生自己應(yīng)用白板展開交互的過程，就是真正充當(dāng)主人的過程，可以最大限度地發(fā)揮自己的主動性，在關(guān)注別人的進(jìn)步的同時，加速自己進(jìn)步的步伐，學(xué)會主動求知。

3.電子白板可以將聽說讀寫訓(xùn)練融為一體

教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情設(shè)計相應(yīng)的聽說讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。例如，在學(xué)習(xí)《狼》時，教師先讓學(xué)生表情朗讀課文，然后從電子白板圖庫中選取圖片形成一定的故事情節(jié)，安排小組活動——讓學(xué)生把課本進(jìn)行個性化改編，嘗試即興表演課本劇，學(xué)生分角色表演的過程中配上畫外音；之后展開相互點評，撰寫讀后感(演后感、觀后感)。在教學(xué)小結(jié)時，可以通過回放讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，對塑造形象的過程進(jìn)行口頭或書面的交流。這樣既能調(diào)動學(xué)生的活動積極性，又可以使課堂變得多姿多彩。這樣的辦法同樣可以應(yīng)用于《夸父逐日》等神話故事、典故、小品文的教學(xué)。

此外，就積累教學(xué)資料來講，教師可以利用電子白板的記錄、回放功能及時對學(xué)生的互動過程進(jìn)行回放，添加批注，及時以圖片、音頻、視頻的形式來保存學(xué)生的作品或多元交互的過程。

四、結(jié)束語

電子白板的多種功能增強(qiáng)了語文教學(xué)的靈活性，可以充分張揚學(xué)生的個性，突出學(xué)生的主體地位，讓每一個人都能夠擁有表現(xiàn)的機(jī)會和平等的話語權(quán)。同時，為師生、生生互動提供了較為理想的平臺。獨特的多元交互功能，為學(xué)生搭建了相互啟迪、相互促進(jìn)、快速發(fā)展的平臺。