沈紅建

【摘 要】通過(guò)分析中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，提出以B/S結(jié)構(gòu)為主體的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路，并以此教學(xué)平臺(tái)探討信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新性和可行性，為探究高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)起引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】B/S結(jié)構(gòu)ASP教學(xué)平臺(tái)信息技術(shù)教學(xué)模式

一、構(gòu)建的可行性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)為各學(xué)科教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化。而信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的探究創(chuàng)新卻顯得極其緩慢。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)一般都安排在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行。常用的機(jī)房教學(xué)軟件主要是基于C/S結(jié)構(gòu)（即Client/Server，客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生機(jī)需要安裝客戶端才可進(jìn)行管理操作，應(yīng)用程序的升級(jí)和客戶端程序的維護(hù)較為困難。此類軟件一般使用全屏廣播的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這種環(huán)境下較易形成“一人講授，眾人聽(tīng)講”的模式。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何幫助，會(huì)讓學(xué)生處于一種非常被動(dòng)的填鴨式的教學(xué)情境。所以，我們有必要建立一種以B/S結(jié)構(gòu)（即Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)）為教學(xué)平臺(tái)支撐，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、小組協(xié)作、共同探討、共同參與的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，使其在教師的引導(dǎo)下輕松愉快地完成自我學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)思路

1.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)是信息技術(shù)教師機(jī)房教學(xué)管理的延伸和補(bǔ)充，以簡(jiǎn)單易用為原則。

作為輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的平臺(tái)，必須與課堂教學(xué)融為一體。因此，信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)要具備傳統(tǒng)課堂教學(xué)的管理功能。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上，B/S結(jié)構(gòu)相對(duì)于C/S結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，有著簡(jiǎn)單易用、客戶端無(wú)需維護(hù)的優(yōu)點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

2.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)既要能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，也要能體現(xiàn)因人施教的差異需求。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行授課，很難判斷全體學(xué)生的掌握程度。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主拓展學(xué)習(xí)視野，將自己的要求及時(shí)通過(guò)平臺(tái)反饋給教師，從而讓教師關(guān)注個(gè)體的差異。

3.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)要構(gòu)建成一個(gè)通用和靈活的教學(xué)輔助平臺(tái)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)教師在一個(gè)學(xué)期承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)。每個(gè)班級(jí)存在著課堂進(jìn)度、難易程度等差異。因此，信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)支持教學(xué)內(nèi)容的差異化設(shè)置，在平臺(tái)上能為每節(jié)課設(shè)置個(gè)性化課程，打破單調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。

4.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)要方便教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)管理活動(dòng)。

信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)是教師發(fā)布信息從事教學(xué)活動(dòng)以及同學(xué)生交流的窗口。在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，教師是教學(xué)平臺(tái)信息的提供者和系統(tǒng)應(yīng)用的指導(dǎo)者。教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮對(duì)課程、課件以及學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理的操作簡(jiǎn)便性，方便教師的使用，以便更好地完成教學(xué)。

5.信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行全程的跟蹤，并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生分配了不同的ID進(jìn)行登錄，登錄方式可以是學(xué)號(hào)或者中文姓名，但必須確保其唯一性。學(xué)生登錄平臺(tái)后可以自動(dòng)顯示其個(gè)人信息、教師信息、課程信息等。學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、查詢相關(guān)學(xué)習(xí)文檔等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄，并給出相應(yīng)的評(píng)估報(bào)告。

三、教學(xué)輔助應(yīng)用概述

信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)歸根結(jié)底是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，所以每節(jié)課的在線教學(xué)要與課堂教學(xué)進(jìn)行一體化管理。信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的主要功能如下。

1.對(duì)課程的授課對(duì)象(班級(jí)、學(xué)生)進(jìn)行管理。

教師登錄在線課堂后，只有了解自己所授課程的班級(jí)的學(xué)生以及上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，才便于輔助課堂教學(xué)。系統(tǒng)可導(dǎo)入全校所有相關(guān)班級(jí)的學(xué)生數(shù)據(jù)。教師只需要設(shè)定好本次上課的班級(jí)、課程、節(jié)次、選測(cè)題，就可以瀏覽本節(jié)課所有學(xué)生的相關(guān)信息。

2.學(xué)生登錄、簽到、認(rèn)證的管理。

學(xué)生通過(guò)瀏覽器打開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，利用用戶名和密碼進(jìn)行登錄。登錄成功后在學(xué)生端界面就可以看到本次課程和自己相關(guān)的信息，如：授課教師姓名、課程、選測(cè)題、本人座位號(hào)等。學(xué)生通過(guò)授權(quán)就可以按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.作業(yè)與在線測(cè)試管理。

作業(yè)與在線測(cè)試是鞏固和檢查教學(xué)效果的手段。在線教學(xué)課堂為教師布置和批改作業(yè)、學(xué)生接收和提交作業(yè)提供了平臺(tái)。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，布置各個(gè)章節(jié)的在線自測(cè)練習(xí)，及時(shí)在線掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.答疑、小組協(xié)作、教學(xué)溝通。

了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的需求，并針對(duì)他們提出的問(wèn)題予以解答，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)。在教學(xué)平臺(tái)中提供了多種形式的對(duì)話支持，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)手段的重要方法。這樣的交流方式，對(duì)及時(shí)參與學(xué)生的問(wèn)題和解答有著巨大的幫助。

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

每一節(jié)主題研究后都要求學(xué)生將各自的研究成果或作品，通過(guò)平臺(tái)內(nèi)的作品上傳功能及改進(jìn)后的作品實(shí)時(shí)展示評(píng)價(jià)體系上傳，讓所有學(xué)習(xí)者都能直接瀏覽。對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這是一堂課學(xué)習(xí)最重要、最直接的依據(jù)。在評(píng)價(jià)模塊中對(duì)學(xué)生上交的作品實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)頁(yè)直接瀏覽的功能，凡是學(xué)生上傳的作品都能以縮略窗口的形式，直接顯示在作品評(píng)價(jià)頁(yè)面中。

四、平臺(tái)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

1.采用三層B/S應(yīng)用模式。

教師通過(guò)客戶端的瀏覽器直接登錄WEB教學(xué)平臺(tái)，就能進(jìn)行在線教學(xué)管理的操作。整個(gè)系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)ASP（Active Server Page），以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程、學(xué)生、教師等信息的動(dòng)態(tài)管理和人機(jī)交互式的教學(xué)管理功能。應(yīng)用軟件采用MVC結(jié)構(gòu)，即教學(xué)平臺(tái)的業(yè)務(wù)處理邏輯（模型Model）、頁(yè)面顯示（視圖View）、業(yè)務(wù)控制邏輯（控制Controller）三個(gè)部分的編程獨(dú)立開(kāi)發(fā)，便于程序的開(kāi)發(fā)和維護(hù)。

2.運(yùn)用模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)體系。

各模塊之間既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。模塊化設(shè)計(jì)可以讓教師靈活地進(jìn)行功能上的調(diào)用和組合，方便各階段教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)置，滿足同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)采用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)。

采用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)的主要目的是方便實(shí)用、通俗易懂，信息技術(shù)教師無(wú)需培訓(xùn)就可以直接調(diào)試使用。但考慮到平臺(tái)數(shù)據(jù)并發(fā)處理及后期大數(shù)據(jù)量處理時(shí)的效率，有必要在后續(xù)升級(jí)時(shí)把數(shù)據(jù)庫(kù)升級(jí)轉(zhuǎn)換到MSSQL或MYSQL以提高系統(tǒng)的運(yùn)行效率和穩(wěn)定性。

Moodle平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)（CMS），也被稱為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VLE）。與正逐漸流行的這一平臺(tái)相比，本文所述的基于B/S結(jié)構(gòu)的信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)具有硬件要求低、穩(wěn)定性好、設(shè)置簡(jiǎn)單、操作方便、上手容易等優(yōu)點(diǎn)，更適合于在中小學(xué)信息技術(shù)課堂上使用。當(dāng)然，不管多么先進(jìn)的技術(shù)、多么先進(jìn)的平臺(tái)，也只不過(guò)是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸，只有合理地使用才能提高教師的課堂教學(xué)效率?！?/p>

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校）

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