伍艷

摘要：

高校的舞蹈教育不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和表演，它還要求積極開(kāi)發(fā)學(xué)生感知舞蹈、創(chuàng)造舞蹈的能力。因此探討如何有效的培養(yǎng)大學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)編能力

在舞蹈教學(xué)中，如何更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)、如何提高教學(xué)質(zhì)量一直是舞蹈教師所探索的方向。創(chuàng)編課對(duì)學(xué)生而言是最具魅力，也是最不可少的一課。在日后的各類舞蹈活動(dòng)中，他們具備了編創(chuàng)能力，就能夠得心應(yīng)手地施展他們的舞蹈才華。

一、掌握基本舞蹈動(dòng)作

舞蹈的創(chuàng)編對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力都有相當(dāng)高的要求，學(xué)生必須掌握與身體各部位相關(guān)的基本動(dòng)作及姿態(tài)素材。舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，人體是進(jìn)行舞蹈的工具。而動(dòng)作創(chuàng)編是構(gòu)成舞蹈語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著力訓(xùn)練學(xué)生對(duì)舞蹈的基本動(dòng)作的掌握，將各種動(dòng)作從人體解剖學(xué)的角度進(jìn)行分類，在教學(xué)中反復(fù)分析和練習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握。在創(chuàng)編教學(xué)中首先要讓學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)作是由四個(gè)基本元素組成，即動(dòng)態(tài)、動(dòng)速、動(dòng)律和動(dòng)力。在課堂練習(xí)中要讓學(xué)生體驗(yàn)肩、腰、胯、膝幾大關(guān)節(jié)交替變化的形態(tài)，以及體驗(yàn)身體部位流動(dòng)的配合，即上、下、左、右、圓線、折線、波浪線的交織等曲回婉轉(zhuǎn)形成的千姿百態(tài)。讓學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，將這些元素發(fā)展、變化重組成新的動(dòng)作，并以這個(gè)新的動(dòng)作為母體動(dòng)作或核心動(dòng)作，發(fā)展成新的動(dòng)作。

二、學(xué)習(xí)創(chuàng)編理論知識(shí)

在學(xué)生還不具備創(chuàng)編能力之前，必須進(jìn)行編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，選擇簡(jiǎn)單、淺顯、相關(guān)的內(nèi)容以講座形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具備一定感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的編舞知識(shí)。學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)是推動(dòng)編舞實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力、提高技能的不可缺少的一課。編舞是對(duì)知識(shí)技能的重組，即是一個(gè)建構(gòu)和解構(gòu)的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的重組知識(shí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生整合思維的能力。在創(chuàng)編階段，首先應(yīng)該由教師講授舞蹈創(chuàng)編的概念，使學(xué)生明確編舞的基本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行編舞各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，比如形象捕捉、主題動(dòng)作選擇、隊(duì)列變化、主題選材等等。要由單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編到組合動(dòng)作的創(chuàng)編，再到成套動(dòng)作的創(chuàng)編。

三、積極創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)

教師要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新觀念，用冷靜的、實(shí)事求是的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生在課堂上有失落感，要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、興趣，要盡量為他們提供表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地去參與舞蹈、體驗(yàn)舞蹈、創(chuàng)作舞蹈。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)編萌芽時(shí)，教師要及時(shí)肯定、積極鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，也大加贊賞，對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力較差的同學(xué)持寬容態(tài)度并熱情鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的積極心理體驗(yàn)，如愉悅感、自信感、自豪感、成功感，這些積極的成功體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生從事創(chuàng)編活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。教師要建立一種平等和民主的師生關(guān)系，給學(xué)生一定的創(chuàng)編空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的欲望，使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下，積極思維，大膽想象，放開(kāi)手腳進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)。

四、營(yíng)造和諧課堂氛圍

良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提。教師必須改變壓制學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，表達(dá)自己對(duì)舞蹈的感悟，自由的用舞蹈去展現(xiàn)自我，為創(chuàng)造性舞蹈人才的培養(yǎng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師在教學(xué)中，既要做到遵照教材，又要做到不拘泥于教材，通過(guò)嚴(yán)密的課程設(shè)計(jì)，設(shè)法給學(xué)生提供一些大綱和教材所規(guī)定之外的內(nèi)容，讓學(xué)生們自己提出對(duì)舞蹈的一些感悟和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣， 從而營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈學(xué)習(xí)中的平等、自由、尊重，得到教師與同學(xué)的激勵(lì)，充分發(fā)揮舞蹈創(chuàng)編積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的舞蹈水平。

五、提供豐富舞蹈素材

在創(chuàng)編活動(dòng)中，教師要提供較多讓學(xué)生尋找創(chuàng)編?kù)`感的素材，如：有關(guān)舞蹈錄像帶、磁帶、碟片和書刊資料，以打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)編思路，豐富學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)形式。此外，豐富多彩的實(shí)踐生活也是舞蹈創(chuàng)編的素材源，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件帶學(xué)生走出課堂，走出校門去接觸人們的生活，豐富舞蹈創(chuàng)編的感性材料。教師要讓學(xué)生明白，舞蹈創(chuàng)作必須面對(duì)五彩斑斕、喜、怒、哀、樂(lè)的生活，對(duì)各種生活當(dāng)中的人們及其他物體的姿態(tài)、情調(diào)和動(dòng)律具有獨(dú)特的感受能力，讓學(xué)生從人們的日常生活與勞動(dòng)中，去盡可能發(fā)現(xiàn)舞蹈素材。在舞蹈的創(chuàng)編的實(shí)踐中，教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生開(kāi)拓和擴(kuò)大題材與形象的范圍，使創(chuàng)編的作品觸及更廣闊的社會(huì)生活，同時(shí)要讓學(xué)生不斷地探索新的藝術(shù)形象和表現(xiàn)方法，發(fā)展不同舞蹈品種樣式和流派，擴(kuò)大舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力。

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