王芳

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代。現(xiàn)階段，幾乎每所學(xué)校都配置了計(jì)算機(jī)室，開設(shè)了信息技術(shù)必修課或選修課。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)懈怠、不積極、不主動(dòng)等消極的學(xué)習(xí)情緒。本文就信息技術(shù)教學(xué)如何讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力談幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

● 教師的課前準(zhǔn)備有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。教師如果不重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備，就有可能在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生在這節(jié)課中沒有學(xué)習(xí)的積極性和目的性，學(xué)習(xí)效果差，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)失去持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教師必須要備好課，但備好課不僅僅是熟悉教材，還有其他一些方面需要注意。例如，調(diào)試好學(xué)習(xí)環(huán)境（機(jī)房的軟、硬件），了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)等。

● 適宜的任務(wù)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀、形象，實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字、語言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種情境的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這種情境中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生思考，保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列典型的操作性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)、技能和方法。真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

● 良好的課堂教學(xué)氛圍有助于維持學(xué)習(xí)動(dòng)力

如何才能具有良好的課堂教學(xué)氛圍呢？第一，針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，教師都要選擇適合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中教師的教學(xué)技巧越嫻熟，課堂表現(xiàn)越流暢、新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果自然也會(huì)越好。第二，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)來說，上機(jī)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在實(shí)踐操作中不斷加深對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)，易于形成生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。第三，信息技術(shù)教師應(yīng)研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理，竭力為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智使用計(jì)算機(jī)完成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在研究學(xué)生心理的同時(shí)，要照顧到不同興趣水平的學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體情況給出合適的評(píng)價(jià)，提優(yōu)補(bǔ)差。第四，教師與學(xué)生之間要保持良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師應(yīng)熱愛并尊重每一位學(xué)生，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生提供的機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成就感。

● 學(xué)習(xí)任務(wù)或練習(xí)的及時(shí)反饋有助于讓學(xué)習(xí)動(dòng)力更持久

在教學(xué)中，教師要尤其重視及時(shí)反饋。反饋能讓學(xué)生對(duì)自己的回答或任務(wù)的完成有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反饋的過程是師生相互溝通、相互作用、信息往返交流的過程。通過學(xué)生的反饋，教師既可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、評(píng)價(jià)、愿望和要求，也可以根據(jù)反饋信息，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和知識(shí)的深淺。學(xué)生既可以通過自己的表情、姿態(tài)、語言等對(duì)教學(xué)做出反應(yīng)，又可及時(shí)得到教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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