郭志宏

【摘要】高校工程實踐教學師資隊伍建設(shè)是提高高校實踐教學質(zhì)量，進而提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前我國高校存在著實踐教學師資隊伍總體數(shù)量不足、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學歷和職稱結(jié)構(gòu)等不合理、師資隊伍不穩(wěn)等現(xiàn)實問題，高校應拓寬高校工程實踐教學師資選聘渠道，完善工程實踐教學師資補充機制，以保證高校實踐教學師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】工程實踐；師資隊伍；高校教學

高校工程實踐教學工作是高校整個教學工作的重要組成部分，而抓好高校工程實踐教學工作對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實意義。然而，高校實踐教學工作是一項系統(tǒng)工作，涉及實踐教學管理、實踐教學內(nèi)容與方法、實踐文化建設(shè)以及實踐教學師資隊伍建設(shè)等諸多方面。其中，師資隊伍作為工程實踐教學的組織者和實施者，決定著教學活動能否順利開展以及教學活動的成效，決定著高校教育目標能否順利實現(xiàn)，它是實現(xiàn)工程實踐教學目標的組織保證。因此，加強工程實踐教學的師資隊伍建設(shè)，努力造就一支師德高尚、隊伍穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊伍是實現(xiàn)工程實踐教學目標的基礎(chǔ)和核心。

目前全國高校工程訓練中心工程實踐教學師資隊伍結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象較為突出，現(xiàn)有教學師資資源不能充分滿足工程實踐教學所需。教師數(shù)量不足，致使有些工種生師比遠遠達不到國家課指委規(guī)定的要求；師資隊伍老齡化現(xiàn)象日趨嚴重，教師的知識更新速度慢，不能較好適應不斷發(fā)展的現(xiàn)代化實踐教學需求。

造成該現(xiàn)狀的原因主要有以下兩個方面：一是高校在引進和招聘實踐教師時過于強調(diào)應聘者的學歷和學術(shù)水平，而忽視其工程實踐經(jīng)驗和技能；二是高校缺乏對工程實踐教師完整的培訓機制，這在一定程度上也限制了實踐教師的自我發(fā)展和職業(yè)吸引力。

工程實踐教學的教學師資與學科教學師資有所不同，不僅需要具備相應的專業(yè)理論知識和一定的科研水平，而且還需要具有一定的工程實踐經(jīng)驗和管理技巧，甚至還需要具有與人文社會科學的交叉與融合的綜合素養(yǎng)。因此，在工程實踐教學師資隊伍建設(shè)中，要綜合考慮其特殊性。

一、專業(yè)理論教師要參與實踐教學

理論教學和實踐教學本身是一個有機整體，工程實踐教學老師如果只注重理論講授，不聯(lián)系實際，往往會造成教學內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展。高校應制定相應政策，鼓勵專業(yè)理論課教師參與工程訓練中心建設(shè)和指導實踐教學工作。一方面，加強實踐教學可促進教師專業(yè)理論知識和實踐能力的相互轉(zhuǎn)化，有助于專業(yè)理論課教師積累實踐經(jīng)驗，使其在講授專業(yè)課時能自如引用工程實例闡述基本理論和原理，能引用工業(yè)中的實際案例來充實課程教學內(nèi)容，真正做到案例教學、項目教學。另一方面，專業(yè)理論教師通過對實踐教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計與周密組織，使實踐活動與課堂講授互為補充，相得益彰，有利于提高理論課教學效果。

二、鼓勵研究生參與指導本科學生工程實踐教學

研究生隊伍是一支不可忽視的實踐教學“師資力量”。高?？梢酝ㄟ^聘任制或勤工儉學的方式，以博士研究生、碩士研究生為主體，在實踐課教師的監(jiān)督指導下，讓他們到工程訓練中心協(xié)助開展本科學生實踐教學的相關(guān)工作。一方面，這給研究生提供了更多的實踐鍛煉機會，提高了高校研究生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，也給高校發(fā)現(xiàn)后備師資提供了備選資源；另一方面，研究生能學以致用，他們在參與本科實踐教學活動中不斷檢驗、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的工程實踐創(chuàng)新能力，并充分發(fā)揮自身的協(xié)助作用。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，穩(wěn)定師資隊伍

高校可視工程實踐教學師資隊伍建設(shè)的特殊性，適當?shù)胤艑捚赣脴藴剩瑒?chuàng)新人才選拔機制、人事管理和薪酬分配制度?？刹捎闷赣煤贤疲ㄈ耸麓恚┑姆绞剑咝狡溉危ㄆ赣茫┚哂胸S富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任工程實踐課教學的專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例，并不斷改善教師的工作、學習和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。這樣有利于形成競爭機制，發(fā)揮工程實踐教學教師主觀能動性，既能使隊伍長期穩(wěn)定，又能使他們不斷釋放自身的創(chuàng)新活力。

四、依托大中型企業(yè)，以專業(yè)教師為骨干，共建培訓基地

高校應積極拓展與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，依托相關(guān)高校和大中型企業(yè)，共建教師培訓基地。一方面，高校可選派部分教師到企業(yè)掛職、鍛煉，培養(yǎng)高校教師的工程技術(shù)能力和科研能力，努力給青年教師提供廣闊的發(fā)展平臺，使教師由單純完成教學任務(wù)逐步向以教學為主、科研與教學并重的方向轉(zhuǎn)化，提高青年教師的綜合素質(zhì)。另一方面，引進或聘請一批既有深厚的理論功底、又有豐富的實踐經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師，和學校實踐教學老師共同組成一支以專職為主、專兼結(jié)合的實踐教學師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

在工程實踐教學師資隊伍建設(shè)過程中，除了通過“走出去、引進來”等方式不斷深化人事制度改革外，還要加強對內(nèi)部人員的專業(yè)培訓，完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃。

高校工程實踐教學工作是高校整個教學工作的重要組成部分，而抓好高校工程實踐教學工作對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質(zhì)有著重大現(xiàn)實意義。其中，師資隊伍建設(shè)是抓好實踐教學工作的核心和基礎(chǔ)。但在目前我國高等教育發(fā)展和人才選評格局當中，重學歷、輕技能的現(xiàn)象依然十分嚴重，高校實踐教學嚴重滯后于專業(yè)理論教學，并導致我國工程技能型人才的長期匱乏，制約了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展步伐。要改變這一現(xiàn)狀，就必須大力發(fā)展工程實踐教學工作，而重中之重就是要抓好工程實踐教學師資隊伍建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，促進我國高校實踐教學師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，除了從思想和政策上給予充分重視以外，還要改革當前高校人才的選拔和聘用制度，完善同工同酬制度；建立專兼職相結(jié)合的師資隊伍，充分發(fā)揮在校研究生的作用；改革教師考評制度，積極實施雙能力考核，真正建立一支結(jié)構(gòu)合理、后備充足、專兼結(jié)合、學術(shù)水平和實踐能力強的師資隊伍，提高實踐教學水平，使大批實踐創(chuàng)新型人才脫穎而出，同時解決我國工程技能型人才長期匱乏的瓶頸。

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