張萬(wàn)瓊

理想總是最先誕生于那些不滿現(xiàn)實(shí)的頭腦中，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)讓人們有了改變這些問(wèn)題的理想。教育理想也一樣，每一種教育理想都反映著教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也都是對(duì)“教育本質(zhì)為何”的一次試探性回答，“繽紛教育”亦如是。

我們認(rèn)為教育最大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)校教育和豐富多彩的生活脫節(jié)，和千姿百態(tài)的學(xué)生個(gè)性脫節(jié)，為教育而教育。教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、要求單一。學(xué)生被當(dāng)作一件件“教育生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品”，標(biāo)準(zhǔn)化、同類化、模式化嚴(yán)重。這樣的教育忽視了人和生活的豐富性，從而偏離了教育本質(zhì)。

這樣的認(rèn)識(shí)讓我們的頭腦中逐漸產(chǎn)生了“繽紛教育”的理想。

繽紛教育是什么

何為“繽紛”？“繽”意為繁多，“紛”本為旗幟上的飄帶。概括言之，“繽紛”具有豐富和精彩的兩重含義。我們學(xué)校用“繽紛”來(lái)指稱教育理想，就是希望能做出一種豐富和精彩的教育。

這里面的“繽”即豐富，是繽紛教育的重要前提。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“參差多態(tài)乃是幸福之源”，為什么豐富會(huì)跟幸福有關(guān)？因?yàn)樨S富就意味著多元化，意味著多重選擇，意味著個(gè)體生命發(fā)展會(huì)更自由，成長(zhǎng)路徑也更個(gè)性化。我們堅(jiān)信，豐富而可選擇的教育是對(duì)個(gè)體差異最好的尊重，也最符合教育的本質(zhì)。當(dāng)我們把“繽”做得充分、做得到位時(shí)，“紛”的精彩自然就會(huì)顯現(xiàn)。

從這個(gè)理念出發(fā)，我們所說(shuō)的繽紛教育應(yīng)有以下一些特征：

——繽紛教育重視人的復(fù)雜性、發(fā)展需求的多樣性。它要求教育方法、教育內(nèi)容、教育方式、評(píng)價(jià)方式的多元化和個(gè)性化，讓學(xué)生在教育過(guò)程中獲得更多自由發(fā)展的空間。它需要有更豐富的課程，滿足不同興趣的學(xué)生；需要更靈活多樣的教育手段，適應(yīng)不同個(gè)性、能力的學(xué)生；舉辦更豐富的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同能力、技能的展示平臺(tái)……繽紛教育還必須激發(fā)教育者和被教育者的獨(dú)特的個(gè)人潛能，在平等、和諧與自由的精神氛圍下，快樂地發(fā)展自己，幸福生長(zhǎng)，成為最好的自己。

——繽紛教育是基于人的自主性的教育，是以人為本的教育。繽紛教育強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)象是人，人是目的而不是手段，而自主性是人區(qū)別于物的重要特征。我們相信，只有那種能讓被教育者主動(dòng)接受的教育，才有效，才能成就孩子們精彩的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。因此，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，喚醒他們內(nèi)在的發(fā)展欲望，引導(dǎo)他們自主管理和自主學(xué)習(xí)，就是繽紛教育要完成的重要課題。

——繽紛教育是生活化的教育。杜威說(shuō)：“教育即生活”，“教育即生長(zhǎng)”。我們相信，一種理想的基礎(chǔ)教育，它的內(nèi)容和方式都應(yīng)該與生活相融合，在生活中學(xué)，在學(xué)中生活，這才是最好的教育方式。

構(gòu)建繽紛的課程體系

學(xué)校課程建設(shè)的基本目標(biāo)是形成基礎(chǔ)的、多樣的、合作的、可選擇的課程體系。目前，我們初步建成了四個(gè)縱度（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程、校本課程、拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)課程、國(guó)際課程）、四種方式（必修、必選、任選、自修）、三個(gè)層級(jí)（基礎(chǔ)級(jí)、綜合級(jí)、高級(jí)）的課程體系，這一體系分為基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)課程和附中特色課程，基本符合了繽紛教育對(duì)“豐富性”的要求?；A(chǔ)性學(xué)術(shù)課程由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基本科目組成；而附中特色課程主要著眼于創(chuàng)新人才未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，依據(jù)多元智能理論設(shè)計(jì)了人格情懷、認(rèn)知技能、人文精神、研究創(chuàng)造、實(shí)踐服務(wù)、身心健康等6大課程群類。比如，我們開展的選擇性課程——彈性小課程，高中常態(tài)保持60多門校本選修課程，初中常態(tài)保持30門選修課程；另外還有每學(xué)期100多場(chǎng)的“立人大講堂”講座，40余場(chǎng)教職工、學(xué)生跨年級(jí)、跨領(lǐng)域的“大小先生講座”，近200個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組為載體等活動(dòng)性課程?？梢哉f(shuō)，我們把能用到的資源都開發(fā)成了課程，只為了達(dá)成一個(gè)豐富的“底座”，讓有不同發(fā)展可能的學(xué)生都能找到自己的方向，在西南大學(xué)附中萌生他們一生的專長(zhǎng)，奠基他們的終身發(fā)展。

在這個(gè)以豐富為目標(biāo)的“底座”之上，我們還有很多非常專、非常精的活動(dòng)課程。這些課程為那些找到了自我發(fā)展方向、愿意向更深更廣領(lǐng)域開拓的學(xué)生提供了深造機(jī)會(huì)。比如我們的環(huán)境教育特色課程開得就很專業(yè)，學(xué)校為此下了很大的工夫，建立了重慶市自然博物館、縉云山、北碚水廠和重慶市污水處理廠等環(huán)境教育基地；與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新加坡、日本、澳大利亞等國(guó)近20所學(xué)校建立了環(huán)境教育上的合作；開展了“環(huán)境小碩士”（YMP），施華洛世奇“長(zhǎng)江水學(xué)?！?，中英“三河演繹”、“氣候酷派”，歐盟、聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署（UNDP）、中國(guó)商務(wù)部和環(huán)保部等四方發(fā)起的中國(guó)—?dú)W盟生物多樣性活動(dòng)等10個(gè)項(xiàng)目。曾受外交部、環(huán)保部邀請(qǐng)參加第12次中歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)等國(guó)際環(huán)保交流，獲得了歐盟輪值主席瑞典首相賴因費(fèi)爾特的高度贊揚(yáng)。我們把這門課做到了一定水平，承擔(dān)了指導(dǎo)全國(guó)百余所中小學(xué)環(huán)境教育的任務(wù)。

再如，我們?cè)诳萍冀逃弦不瞬簧傩难?。與西南大學(xué)30個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（如淡水生物實(shí)驗(yàn)室、工程與技術(shù)研究所、化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室等）、重慶工程與技術(shù)研究所、南山植物園等合作，建立多個(gè)科技教育實(shí)踐基地。與中國(guó)工程院院士向仲懷建立了“大手拉小手”家蠶基因?qū)嶒?yàn)室。同時(shí)還為學(xué)生們提供在北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流學(xué)府的研學(xué)旅行課程。

這些專而精的特色課程為部分有專長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生提供了發(fā)展的可能。近年來(lái)，學(xué)校有300余人獲得市級(jí)以上競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。這些優(yōu)秀的學(xué)生也為廣大學(xué)生樹立了一個(gè)表率：堅(jiān)持自己的特色與專長(zhǎng)，努力去發(fā)展它。

創(chuàng)設(shè)繽紛的展示舞臺(tái)

應(yīng)試教育讓老師的灌輸和海量的練習(xí)霸占了課堂，我們的教育是充分解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把所有的時(shí)空?qǐng)鼍白鳛閷W(xué)生發(fā)展的“課堂”。學(xué)?！靶蘅槨睒?gòu)建起“三維”一體的立體課堂，落實(shí)學(xué)生主體，鼓勵(lì)生生互助、師生互動(dòng)，重視體驗(yàn)感悟，研討反思，升華拓展。我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的展示平臺(tái)，展示的過(guò)程是一種教學(xué)過(guò)程：為了一個(gè)精彩的小組展示，學(xué)生們會(huì)努力鉆研，爭(zhēng)取做到更好；它更是一種特別的評(píng)價(jià)過(guò)程，對(duì)更廣大的學(xué)生起著示范和引導(dǎo)的作用。學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造了三個(gè)層次的“秀場(chǎng)”，讓他們?cè)谶@些“秀場(chǎng)”上發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、超越自我。

第一層：各種活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)小課題以及各種社團(tuán)、志愿者活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，基本都有個(gè)人展示環(huán)節(jié)，這樣的展示基本上是全員參與。學(xué)生在這些活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，找到自己發(fā)展的方向。第二層：以上活動(dòng)中表現(xiàn)突出者，會(huì)被選拔去做“小先生講座”，參加年級(jí)的比賽和展示活動(dòng)，進(jìn)行科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)的校級(jí)展示等，約有1/4的人有此機(jī)會(huì)。第三層：學(xué)校每年一次的各類大型活動(dòng)，如繽紛節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、課本劇節(jié)等。這個(gè)層次上的展示者可能會(huì)更少一些，它要求展示的水平更高、更專業(yè)。不要以為后兩個(gè)層次的展示不重要，表面上看，它們只是少數(shù)人的“秀場(chǎng)”，但給精英學(xué)生展示的機(jī)會(huì)是非常必要的，它起著一種示范作用，能鼓勵(lì)和引導(dǎo)更多的人去發(fā)現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，發(fā)展出更精彩的自我。

值得一提的是繽紛節(jié)，它是繽紛教育成果的集中展示，也是每個(gè)學(xué)生展示夢(mèng)想的舞臺(tái)。繽紛節(jié)分為四大板塊：藝術(shù)舞臺(tái)、激情廣場(chǎng)（愛心易購(gòu)、繽紛夢(mèng)想秀、達(dá)人秀、書香校園、辯論賽等）、科技之光（電腦制作、攝影攝像比賽、創(chuàng)意大賽等）、心苑漫步（心理游戲和輔導(dǎo)活動(dòng)等）。在這些節(jié)日活動(dòng)中，我們盡可能多地設(shè)置展示的項(xiàng)目，希望能為每個(gè)學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓更多的人體驗(yàn)肯定和成功，獲得自信與尊嚴(yán)。實(shí)際效果也是很好的，繽紛節(jié)上，幾乎每個(gè)學(xué)生都充滿激情，校園變成五彩斑斕、絢爛繽紛的歡樂海洋。我們也注意到，還有小部分學(xué)生會(huì)有一定的挫折感，他們?cè)诨顒?dòng)中感到與優(yōu)秀學(xué)生的差距，卻又找不到自己發(fā)展的方向，這也是一種人生體驗(yàn)。我們更希望這種體驗(yàn)?zāi)軗Q來(lái)他們的思考，我們也努力幫助這部分學(xué)生最終能找到自己的信心之源。

春風(fēng)化雨地點(diǎn)滴“熏”陶

繽紛教育思想在德育上的應(yīng)用就是學(xué)生的自我教育和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響教育，我們稱之為“熏”。

繽紛教育的自主性原則告訴我們，只有孩子們自己愿意接受的教育才是有效的。比如，我們推出的“魅力班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，如果讓班主任老師組織，指定學(xué)生去參與，效果并不理想。我們讓各班學(xué)生自主組團(tuán)，自主設(shè)計(jì)，包括全員參與材料申報(bào)、多媒體展示、主題班會(huì)、設(shè)計(jì)展板四個(gè)環(huán)節(jié)。班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)我們也基本依靠學(xué)生，內(nèi)容涵蓋了班級(jí)標(biāo)識(shí)文化、制度文化、隊(duì)伍文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，我們還讓學(xué)生們進(jìn)行不同班級(jí)文化的觀摩交流，讓學(xué)生們的智慧相碰撞。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的集體榮譽(yù)感是空前的，那種積極認(rèn)真的態(tài)度也是以往德育手段所無(wú)法比擬的。

再有，我們健全、充實(shí)了學(xué)生組織。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等學(xué)生組織結(jié)構(gòu)豐滿，年級(jí)學(xué)生分會(huì)、團(tuán)總支都在切實(shí)發(fā)揮著作用，讓學(xué)生自己管理自己、教育自己。我們還成立了60余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，也都由學(xué)生參與管理。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己是這所學(xué)校的管理者時(shí)，他們的責(zé)任感之強(qiáng)可想而知。而在自主教育的狀態(tài)下，很多德育目標(biāo)，如習(xí)慣的養(yǎng)成、人格的塑造都能有效實(shí)現(xiàn)。

“熏”的德育思想還有一個(gè)核心就是影響。比如，建設(shè)書香校園，用文化陶冶心靈，我們沒有為此召開動(dòng)員會(huì)，沒有大張旗鼓地作宣傳，只是悄悄地在教學(xué)樓道和宿舍樓道室外公共區(qū)域設(shè)了圖書閱覽角30多個(gè)，設(shè)班級(jí)和年級(jí)辦公室漂書角120多個(gè)，方便師生隨拿隨讀……當(dāng)老師們手不離卷的形象深入孩子們的心中，當(dāng)校園處處皆有書的時(shí)候，他們就會(huì)受到正面的影響，這比千言萬(wàn)語(yǔ)都有力量。