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教育部：“十三五”是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段

日前，教育部公布《關(guān)于做好教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃編制工作的通知》?！锻ㄖ分赋觯笆濉睍r期是我國全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，也是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，要以改革創(chuàng)新的精神切實做好教育“十三五”規(guī)劃編制工作。

要對關(guān)系到教育改革發(fā)展全局和人民群眾切身利益的重大問題進(jìn)行深入研究，科學(xué)預(yù)測分析本地區(qū)“十三五”期間人口結(jié)構(gòu)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢，細(xì)致深入地做好各級各類教育需求的預(yù)測，優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和教育資源配置。要在充分研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，立足國情省情，著眼發(fā)展需要，提出一批對教育改革發(fā)展全局帶動性強(qiáng)的重大項目、工程、政策等。

（教育部網(wǎng)站2014年11月4日）

四大指標(biāo)測評城市教育現(xiàn)代化水平

國家教育發(fā)展研究中心10月29日發(fā)布《全國15個副省級城市教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價與比較研究報告（2014）》，選取教育發(fā)展指數(shù)、教育公平指數(shù)、教育條件保障指數(shù)、教育治理現(xiàn)代化指數(shù)等4個一級指標(biāo)，測評了15個副省級城市的教育現(xiàn)代化水平。

教育發(fā)展指數(shù)反映教育普及程度和目前有可資比較數(shù)據(jù)的教育質(zhì)量，排在前五位的是成都市、沈陽市、武漢市、杭州市和南京市。教育公平指數(shù)排在前五位的是寧波市、杭州市、成都市、青島市和武漢市。教育條件保障指數(shù)體現(xiàn)地方政府對教育的重視程度和努力程度，排在前五位的是廈門市、南京市、寧波市、大連市和杭州市。教育治理現(xiàn)代化指數(shù)反映教育治理、教育管理的現(xiàn)代化水平，仍處于觀察試評階段。

（《中國教育報》2014年10月31日，作者：楊桂青）

觀點

學(xué)校并不缺少法治教育，而是法治教育缺乏系統(tǒng)性

北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)副校長李穎認(rèn)為：“現(xiàn)在學(xué)校并不缺少法治教育，而是法治教育缺乏系統(tǒng)性。比如說，課時安排多少合適，應(yīng)當(dāng)有一個較為具體的要求；課程內(nèi)容的設(shè)置上，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是必講的，應(yīng)當(dāng)有個明確的標(biāo)準(zhǔn)；教材方面，應(yīng)該符合孩子認(rèn)知規(guī)律科學(xué)編寫……現(xiàn)在中小學(xué)在法治教育方面缺乏的正是配套系統(tǒng)的東西?！?/p>

（《人民日報》2014年11月13日，作者：魏哲哲）

聲音

大學(xué)先修課是否加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？

前不久，由中國教育學(xué)會發(fā)起，全國64所高中開始試水中國大學(xué)先修課。然而，議論隨之而起——是否會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，哪些學(xué)生能從中受益？

“總會有一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生很快地掌握高中知識，如果讓他們一味埋頭于應(yīng)試訓(xùn)練，只能是浪費時間?！鼻迦A附中校長王殿軍認(rèn)為，這些孩子“吃不飽”，難以獲取新知識，學(xué)習(xí)興趣得不到發(fā)展，對個人成長和社會人才培養(yǎng)都不利?！皩W(xué)生按照自己的興趣主動選擇這些課程，選自己喜歡做的事，對他們來說，肯定不是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

（《光明日報》2014年11月5日，作者：陳鵬，李達(dá)）

圖說

社會主義核心價值觀要全面“融入”教育各環(huán)節(jié)

11月3日，教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)人就日前印發(fā)的《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)的意見》答記者問。

該負(fù)責(zé)人說，《意見》主要從五個方面促進(jìn)社會主義核心價值觀“融入”教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)?！耙皇侨谌虢逃虒W(xué)。具體舉措有：研制中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系；修訂德育、語文、歷史教材等。二是融入社會實踐。三是融入文化育人。具體舉措有：在日常教育管理中積極融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，挖掘校訓(xùn)、校歌蘊(yùn)含的歷史文化積淀等。四是融入制度建設(shè)。具體舉措有：修訂師生行為準(zhǔn)則，探索建設(shè)學(xué)生誠信檔案，落實師德建設(shè)長效機(jī)制等等。五是融入研究傳播?！?/p>

（《光明日報》2014年11月4日，作者：姚曉丹）

我國將建立統(tǒng)一英語能力測評標(biāo)準(zhǔn)

10月30日，“國家外語能力測評體系建設(shè)啟動會暨中國英語能力等級量表研制總體方案論證會”在京召開。教育部黨組成員、部長助理林蕙青表示，我國即將出臺一套“覆蓋大中小學(xué)各教育階段、覆蓋聽說讀寫譯綜合能力、覆蓋各種形式外語學(xué)習(xí)成果的評價系統(tǒng)，使我國英語教學(xué)和測評‘車同軌、量同衡”。此舉將改變當(dāng)前外語教學(xué)與評價脫節(jié)、外語考試眾多但各自為政的現(xiàn)狀，意味著英語能力測試將有“國標(biāo)”。體系建設(shè)預(yù)計于2017年初步完成。

（《人民日報》2014年10月31日，作者：趙婀娜，黃千）